【分析】
这道题考查时间介词的用法和日期的表达结构，解题时可以分两步走：第一步先判断第一空的介词，第一空后接的是具体的某一天，回忆时间介词in/on/at的适用场景，就能先排除不符合的A、C选项的第一空；第二步验证第二空，要表达“二月的第二天”，需要用介词of表示所属含义，对应剩余选项的搭配，就能选出正确答案。
【解析】
1. 分析第一空：时间介词的用法中，at后接具体的时刻点（如几点几分），in后接年、月、季节等较长的时间范围，on后接具体的某一天。本题第一空后是具体的日期“二月的第二天”，属于具体某一天，因此第一空要用on，直接排除A（第一空是in）、C（第一空是at）两个选项。
2. 验证第二空：要表达“某月的第几天”，固定结构为“the+序数词+of+月份”，介词of表示“……的”，用来体现所属关系，因此第二空填of是正确的。
综上，正确选项是B。
【答案】
B
【知识点】
时间介词辨析，日期表达
【点评】
本题是小学英语介词板块的基础考题，核心易错点是学生容易混淆不同时间场景下in/on/at的搭配规则，解题时只要牢记“具体某一天用on”的核心规则，再结合日期的常用所属表达就能轻松选出正确答案，属于必须掌握的基础搭配考点。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先读题抓取核心解题线索：题目给出的关键提示是“儿童节在这个季节”，解题时第一步先回忆儿童节的日期为6月1日，第二步对应常规的四季划分判断6月所属的季节，第三步匹配选项含义，排除不符合线索的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
1. 翻译题干：小汤米最喜欢______，因为儿童节就在这个季节。
2. 梳理核心逻辑：国际儿童节的固定日期是6月1日，通用的四季划分规则里，6、7、8月属于夏季。
3. 逐一甄别选项：
选项A spring意为春天，对应月份一般是3-5月，儿童节不在该季节，不符合题意，排除；
选项B autumn意为秋天，对应月份一般是9-11月，儿童节不在该季节，不符合题意，排除；
选项C summer意为夏天，对应月份一般是6-8月，儿童节属于夏季，完全符合题干线索。
【答案】
C
【知识点】
季节英文词汇，节日常识
【点评】
本题属于低难度的英语结合生活常识的基础题，既考察学生对季节类基础英文单词的识记掌握情况，又结合了大家熟知的儿童节时间常识，引导学生把英语词汇积累和日常生活常识关联起来，记忆门槛很低。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先读懂题干语境，对话含义为“你放学后打篮球吗？是的，有时候我们也打乒乓球”，空缺处需要填入含义为“也”的副词。第二步回忆三个选项都可表示“也”，但适用的句式和摆放位置有明确区别：先判断句子是肯定句，空缺处在主语we之后、实义动词短语play table tennis之前，属于句中的位置，再逐一匹配三个词的用法，就能选出正确答案。
【解析】
逐一辨析三个选项的用法差异：
1. 选项A also：用于肯定句中，通常放在be动词、情态动词之后，实义动词之前，完全符合本题空缺的位置和语境要求。
2. 选项B too：虽然也用于肯定句中，但一般放在句子末尾，前面需要用逗号和主句隔开，本题空缺处在句中，不符合使用规则。
3. 选项C either：仅用于否定句的末尾表示“也”，本题句子是肯定句，直接排除。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
1. 副词词义辨析
2. 副词位置用法
【点评】
本题是小学/初中阶段的基础副词辨析考点，核心考察三个表“也”的副词的使用规则，易错点是不少同学混淆also和too的使用位置，容易误选B，解题时只要牢记三个词的适用句式和摆放位置的差异，就能快速选出正确答案。
【难度系数】
0.8

【分析】
拿到这道题我们可以分两个空逐一分析对应的动词搭配：首先回忆所学的give的双宾语用法，句中第一空要表达“把礼物送给妈妈”，对应give的固定结构，先确定第一空的介词；再回忆make的相关搭配，第二空要表达“为妈妈制作卡片”，确定第二空的介词，最后匹配选项排除错误答案即可。
【解析】
1. 分析第一空：动词give的双宾语转换结构为give sb. sth. = give sth. to sb.，表示把某物交付、送给某人，本句含义为“露西总是在母亲节给她的妈妈送礼物”，符合give sth. to sb.的用法，因此第一空填to。
2. 分析第二空：动词make的双宾语转换结构为make sb. sth. = make sth. for sb.，表示为某人制作某物，本句含义为“今年她想要为她做一张卡片”，符合make sth. for sb.的用法，因此第二空填for。
3. 对比选项，两个空依次为to、for，对应C选项。
【答案】
C
【知识点】
动词固定搭配，介词辨析
【点评】
本题考查初中英语常见双宾语动词的介词搭配，属于基础考点，容易出错的点是混淆give后to和for的用法，同学们要注意区分：to强调动作的指向，表把物品传递给某人；for强调动作的服务属性，表动作是“为了”某人做的，理清这个区别就能快速判断正确选项。
【难度系数】
0.7

【分析】
我们可以分两步逐步推导选出正确答案：第一步先分析第一个空，空格后是名词subject，需要填入合适的修饰成分，favourite本身是形容词，含义为“最喜欢的”，可以直接修饰名词构成常用搭配favourite subject，而A选项第一空的best无法直接修饰subject表达“最喜欢的学科”的含义，因此可以直接排除A选项。第二步分析第二个空，答句要表达“我最喜欢信息技术”的语义，英语里表示“最喜欢某物”的标准固定搭配是like sth best，剩余的B、C选项中，C选项的very well意为“非常好”，代入句子后语义不通、不符合常用表达逻辑，因此排除C，即可得到正确答案。
【解析】
1. 第一空辨析：空格后接名词subject，需要形容词修饰，"favourite subject"是英语常用固定表达，意为“最喜欢的学科”，A选项第一空的best不能直接修饰subject表达该含义，直接排除A。
2. 第二空辨析：答句要表达“我最喜欢信息技术”的含义，"like sth best"是固定搭配，专门用来表示“最喜欢某物”，C选项的very well代入后搭配逻辑不通，不符合语境，排除C。
最终确定正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
favourite的用法，like sth best固定搭配
【点评】
本题是英语基础词义辨析题，核心考察学生对基础形容词用法和常用固定搭配的掌握，只要区分清favourite和best的使用场景，牢记like sth best的常用表达就可以轻松选出答案，易错点是容易混淆第二空的副词搭配逻辑。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道情景交际类题目，解题思路是先判断上句的对话功能：题干中用Let's do sth.的句式发出“一起打扫卧室”的行动提议，接下来只需要匹配对应回应提议的正确选项即可。我们可以逐个排查选项：首先排除用于道谢的A选项，再排除用于打扰他人前礼貌开场的B选项，剩下的C选项是对提议表示赞同的常用表达，完全匹配语境。
【解析】
首先理解对话语境：第一句说话人提出“今天是劳动节，我们一起打扫卧室吧”的行动建议，接下来分析三个选项：
选项A：Thank you. 意为“谢谢你”，用于向他人表达谢意，不适合回应他人提出的建议，不符合语境。
选项B：Excuse me. 意为“打扰一下”，多用于需要麻烦、打扰他人之前的礼貌铺垫，不符合此处对话场景。
选项C：Good idea! 意为“好主意！”，是对他人提出的建议表达认可、赞同的常用回应，完全匹配当前语境。
因此本题选C。
【答案】
C
【知识点】
情景交际用语，建议类场景应答
【点评】
本题属于基础情景交际考点，难度较低，核心是考察学生对不同功能日常对话用语的使用场景区分能力，学生只要掌握提建议类场景的常用应答表达，就能轻松选出正确答案，日常学习中可以多积累不同生活场景的固定对话搭配。
【难度系数】
0.9

【分析】
这道题考查动词talk的相关固定搭配，解题思路分两步走：第一步先识别两个空后面的内容属性，第一个空后是her birthday，属于谈论的事件/内容，第二个空后是her friends，属于交谈的对象人物；第二步回忆talk的常用搭配规则：表示“谈论某件事”要搭配介词about，表示“和某人交谈”要搭配介词to/with，对应匹配两个空的介词，再对照选项就能选出正确答案，也可以通过排除逻辑不通的错误选项验证结果。
【解析】
首先梳理talk的常见固定搭配：
1. talk about sth 意为“谈论某事”，后面接谈话的具体内容；
2. talk to/with sb 意为“和某人交谈”，后面接谈话的对象（人物）。
分析题干句子：
第一个空后是谈话内容her birthday（她的生日），因此第一空需要填about；
第二个空后是谈话对象her friends（她的朋友），因此第二空可以填to或者with。
逐一核对选项：
选项A：about; to，完全符合搭配逻辑；
选项B：to; with，第一空填to的话talk to her birthday逻辑不通，相当于“对着生日说话”，不符合语义；
选项C：with; about，第一空填with的话talk with her birthday逻辑完全错误，相当于“和生日交谈”，不符合语义。
因此正确答案选A。
【答案】A
【知识点】动词固定搭配；介词辨析
【点评】本题是基础的短语搭配考查题，核心是区分talk后接谈话内容、接谈话对象时对应的不同介词，考生只要平时牢记talk相关的常用搭配，理清介词后接的成分属性，就可以快速选出正确答案，避免混淆about和to/with的使用场景。
【难度系数】0.7

【分析】
这道题是语文传统文化常识和英语词汇结合的跨学科题目，解题时首先要明确诗句中划线词语“岁除”的中文含义：岁除指旧岁将尽，是农历一年的最后一天，也就是我们常说的除夕。接下来逐一翻译三个英文选项的含义，将选项词义和“岁除”的含义做匹配，排除不符合的选项就能得到正确答案。
【解析】
1. 解读核心词义：这句诗出自陆游的《除夜雪》，其中“岁除”的意思是年终之日，也就是农历新年的前一天，即除夕。
2. 逐一辨析选项：
A选项Beginning of Spring翻译为立春，是二十四节气之一，和“岁除”含义不符；
B选项New Year's Day翻译为元旦，是公历新年的第一天，不符合“岁除”的定义；
C选项Chinese New Year's Eve翻译为中国农历除夕，和“岁除”的含义完全对应。
因此正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
传统节日常识，节日英文表达
【点评】
本题采用古诗词引入的形式，融合了语文传统文化常识和英语词汇考点，题型新颖，既考察学生对古典诗词相关文化常识的积累，也考察学生对常见节日英文表达的掌握，引导学生跨学科积累知识。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道英语单词辨音题，解题思路非常清晰：第一步先明确本题考察的是字母组合th的发音规则，第二步逐个确认三个选项单词中画线th部分的音标，第三步对比三个音标，找出和另外两个都不相同的选项即可。我们可以先回忆th的两类基础发音：清辅音/θ/和浊辅音/ð/，再逐一对应验证就能快速得出结果。
【解析】
我们分别标注三个选项画线部分的发音：
1. 选项A birthday中，画线的th发音为清辅音/θ/；
2. 选项B father中，画线的th发音为浊辅音/ð/；
3. 选项C three中，画线的th发音为清辅音/θ/。
对比后可以发现，只有father的画线部分发音和另外两个不一致，因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
字母th发音，单词辨音
【点评】
本题是非常基础的语音考察题，只要学生掌握了字母组合th的两类核心常见发音，记住th在数词、birthday这类名词中常发清辅音/θ/，在father这类亲属称谓词中常发浊辅音/ð/，就可以轻松选出正确答案，属于基础必拿分的题型。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先明确题干的核心问题：询问清明节人们通常食用的传统特色食物。解题时第一步先分别识别三个选项对应的食物：A选项是广式卷筒类点心，不属于清明专属传统食物；B选项是条状炸制点心，也不是清明节的特色食物；C选项是青团（清明粿），是清明节的标志性传统食物，由此即可选出正确答案。
【解析】
题干翻译为：人们在清明节通常吃哪一种食物？
1. 选项A对应的食物为广式卷筒类点心，并非清明节的专属传统食物，不符合题意；
2. 选项B对应的食物为条状炸制点心，不属于清明节的特色饮食，不符合题意；
3. 选项C对应的食物是青团，也叫清明粿，是清明节的传统特色食物，符合题意。
因此本题选C。
【答案】
C
【知识点】
传统节日习俗，饮食文化常识
【点评】
本题属于结合中国传统文化的创新题型，将英语常识考察和传统节日文化知识结合，既考察学生的读图识别能力，也引导学生了解我国传统节日的相关特色习俗，整体难度不高。
【难度系数】
0.8

【分析】
这是一道语篇类综合阅读题，解题思路如下：第一步先通读所有备选选项和每一段的核心内容，抓住每段的关键词，匹配对应主旨句；第二步梳理全文的核心话题，归纳出贴合主题的标题；第三步梳理全文的段落逻辑：首段引入话题，中间三段分别给出三个不同的敬老建议，末段总结升华，对应匹配正确的结构示意图。
做前5道段落匹配题时，第1空位于全文开头，后文抛出问题“我们能为他们做什么，这里有一些主意”，需要一个引入关爱老人话题的总起句；第2空后文全是围绕给老人准备各类礼物展开，对应送礼物的主题；第3空后文强调陪伴老人、和老人共处的内容，对应陪伴的主题；第4空后文介绍教老人使用新科技、了解防诈骗新知识，对应展示新事物的主题；第5空后文提到每天都可以做力所能及的事帮助老人，对应帮助老人要成为日常习惯的主题。之后归纳标题，全文都围绕为老人做的事展开，拟出符合主题的标题。最后梳理结构：Para.1总起引入，Para.2、Para.3、Para.4是三个并列的分述建议，Para.5总结收尾，对应正确的结构选项。
【解析】
1. 第1空：后文引出“我们能为老人做什么”的话题，E选项“重阳节是向老人表达敬意的日子”正好起到开篇引入主题的作用，因此选E。
2. 第2空：本段内容提到给老人买花、食物、制作卡片等礼物，和B选项“给他们送一些礼物”的主旨完全匹配，因此选B。
3. 第3空：本段核心是陪伴老人，和老人共处、聊天、做游戏，和D选项“花一天时间陪伴他们”的主旨匹配，因此选D。
4. 第4空：本段内容是教老人使用智能手机、了解防诈骗等新事物，和A选项“给他们展示一些新东西”的主旨匹配，因此选A。
5. 第5空：本段强调要日常坚持帮助老人，和C选项“帮助老人应该成为一种习惯”的主旨匹配，因此选C。
6. 全文围绕“我们可以为老人做哪些事”展开，因此标题可以拟为What can we do for old people?，只要符合关爱老人的主题即可。
7. 梳理段落逻辑：Para.1是总起引入话题，Para.2、Para.3、Para.4是三个并列的向老人表达敬意的方法，最后Para.5是总结升华，对应选项C的结构示意图。
【答案】
1. E 2. B 3. D 4. A 5. C
6. What can we do for old people?（答案不唯一，符合主题即可）
7. C
【知识点】
段落主旨匹配，语篇标题归纳，语篇结构辨析
【点评】
本题结合中国传统节日重阳节的文化背景，在考察学生英语阅读信息匹配、主旨归纳能力的同时，融入了孝老爱亲的德育引导，新增的语篇结构辨析考点也能帮助学生建立清晰的文本逻辑思维，整体难度适中。
【难度系数】
0.75