【分析】
这道题考查原子结构的基础知识点，解题思路如下：首先，电子是从原子中被发现的，这说明原子并非不可再分的最小微粒，因此第一个空应体现原子的可分性；接着回忆原子的构成，原子由原子核和核外电子组成；然后明确各部分的电性，电子带负电，原子核由带正电的质子和不带电的中子构成，所以原子核整体带正电；最后，通常情况下原子核所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相等，正负电荷相互抵消，原子整体呈电中性。
【解析】
1. 电子的发现打破了原子不可再分的传统认知，说明原子也是可分的；
2. 原子的基本构成是原子核和核外电子；
3. 核外电子带负电；
4. 原子核由带正电的质子和不带电的中子组成，因此原子核带正电；
5. 通常情况下，原子核所带的正电荷数量与核外电子所带的负电荷数量相等；
6. 由于正负电荷数量相等、相互抵消，原子整体呈电中性。
【答案】
可分、原子核、负、正、相等、电中性
【知识点】
原子的构成、原子的电性、电子发现的意义
【点评】
本题为原子结构的基础考查题，涵盖了电子发现的意义、原子的构成及原子呈电中性的原因等核心知识点，是学生构建微观粒子结构认知的基础内容，需要准确记忆相关概念。
【难度系数】
0.8

【分析】
这道题考查对卢瑟福原子结构模型的记忆。首先回忆卢瑟福的假说内容：他认为原子中心存在一个带正电的核心部分，这个部分就是原子核；而带负电的电子围绕这个核心高速旋转，人们将这种原子结构模型命名为原子核式结构模型。解题时只需准确回忆这两个关键概念即可。
【解析】
根据卢瑟福提出的原子结构假说，原子中心有一个带正电的原子核，带负电的电子绕原子核高速旋转，人们把这种模型称为原子核式结构模型。
【答案】
原子核；原子核式结构
【知识点】
原子的核式结构模型
【点评】
本题属于基础识记类题目，主要考查学生对卢瑟福原子结构模型核心内容的掌握，是原子结构相关知识中的基础考点，需要准确记忆。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先回忆摩擦起电的实质：不同物质的原子核束缚电子的本领不同，相互摩擦时，束缚电子本领强的物质会得到电子，束缚电子本领弱的会失去电子。电子带负电，物体得到电子时负电荷数多于正电荷数，带负电；失去电子时正电荷数多于负电荷数，带正电。题目中明确橡胶棒原子核束缚电子的本领比毛皮强，据此可判断电子转移方向和物体带电性质。
【解析】
1. 摩擦起电的实质是电子的转移，原子核束缚电子本领强的物质，在摩擦过程中容易得到电子；
2. 橡胶棒的原子核束缚电子本领比毛皮强，因此摩擦时橡胶棒得到电子，由于电子带负电，橡胶棒带负电；
3. 毛皮的原子核束缚电子本领弱，摩擦时失去电子，正电荷数多于负电荷数，所以毛皮带正电。
【答案】
得到；负；失去；正
【知识点】
摩擦起电实质、电子转移规律、电荷正负判定
【点评】
本题属于电学基础概念题，重点考查对摩擦起电实质的理解，需掌握不同物质原子核束缚电子本领差异与电子转移、物体带电性质之间的关系，是后续学习电学知识的重要铺垫。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，需理清各物质的尺度大小层级：首先回忆各结构的定义与包含关系，细胞是生物体的基本结构单位，属于宏观层面的结构，尺度远大于微观粒子；原子是构成物质的微观粒子，原子由原子核和核外电子组成，原子核又包含质子等粒子，因此原子的尺度大于质子；质子位于原子核内，尺度比核外的电子大。按照从大到小的逻辑，先确定最大的是细胞，再依次是原子、质子，最小的是电子，进而得出正确排序。
【解析】
对四种物质的尺度分析如下：
1. ①细胞：是生物体结构和功能的基本单位，属于宏观结构，在这四种物质中尺度最大；
2. ③原子：由原子核和核外电子构成，是构成物质的微观粒子，尺度远小于细胞，但大于其内部的质子和电子；
3. ④质子：位于原子的原子核内，尺度小于原子，但大于核外的电子；
4. ②电子：绕原子核运动的微观粒子，是这四种物质中尺度最小的。
因此从大到小的顺序为①③④②，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
微观粒子尺度比较、原子的构成、细胞的尺度
【点评】
本题考查不同层级物质结构的尺度大小关系，需要区分宏观结构（细胞）与微观粒子（原子、质子、电子）的尺度差异，同时牢记原子内部的结构组成与大小层级，属于基础概念题，侧重对物质结构基础知识的识记与应用。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，首先需要明确原子的构成及各微粒的带电情况：原子由原子核和核外电子构成，原子核又包含带正电的质子和不带电的中子，核外电子带负电。原子呈电中性的关键是整体的正负电荷相互抵消，需逐一分析选项：
1. 选项A：原子核内质子带正电，因此原子核带正电，A错误；
2. 选项B：中子不带电，但这只是单个微粒的带电情况，无法解释原子整体不带电，因为还有带正电的质子和带负电的电子，B错误；
3. 选项C：质子带正电、电子带负电，并非所有微粒都不带电，C错误；
4. 选项D：原子核内质子的正电荷数与核外电子的负电荷数相等，正负电荷相互抵消，所以原子整体呈电中性，这是正确的原因。
【解析】
原子由带正电的原子核（含带正电的质子和不带电的中子）和带负电的核外电子组成：
A选项：原子核内质子带正电，故原子核带正电，A错误；
B选项：中子不带电，但这不是原子呈电中性的本质原因，原子电中性取决于正负电荷的数量平衡，B错误；
C选项：质子带正电、核外电子带负电，并非构成原子的所有微粒都不带电，C错误；
D选项：原子核内质子所带正电荷数与核外电子所带负电荷数相等，正负电荷相互抵消，因此原子呈电中性，D正确。
【答案】
D
【知识点】
原子的结构、原子的电中性原理
【点评】
本题属于原子结构的基础概念题，重点考查原子呈电中性的本质原因。学生需准确掌握原子各构成微粒的带电情况，避免混淆“中子不带电”与“原子电中性的根本原因”，明确正负电荷数量相等才是原子整体不带电的核心。
【难度系数】
0.8

【分析】
要解决这道题，需明确摩擦起电的实质是电子的转移，而非创造电荷：当两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚能力强的物体，会从束缚能力弱的物体那里得到电子，从而带负电；束缚能力弱的物体则会失去电子，带正电。
题目中指出毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，因此在与塑料尺摩擦时，毛皮会失去电子，塑料尺会得到电子。接下来结合带电规律分析选项，即可判断出正确答案。
【解析】
1. 摩擦起电的实质是电子的转移：相互摩擦的两个物体，原子核对核外电子束缚能力强的物体得到电子，带负电；束缚能力弱的物体失去电子，带正电。
2. 根据题意，毛皮的原子核对核外电子的束缚能力较弱，因此摩擦时：
毛皮失去电子，带正电；
塑料尺得到电子，带负电。
3. 逐一分析选项：
A. 塑料尺得到电子带负电，与分析一致，正确；
B. 塑料尺失去电子带正电，与分析不符，错误；
C. 毛皮得到电子带正电，毛皮实际失去电子，错误；
D. 毛皮失去电子带负电，毛皮失去电子应带正电，错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
摩擦起电的实质、电子转移与带电规律
【点评】
本题考查摩擦起电的核心原理，重点考查原子核对电子束缚能力强弱与电子转移、物体带电情况的对应关系，属于电学基础题型，需牢记摩擦起电的本质是电子的转移，而非创造电荷。
【难度系数】
0.8

【分析】
解题思路为逐个分析选项，结合分子、原子的相关概念及原子结构模型的知识点进行判断：
1. 回忆保持物质化学性质的微粒相关知识，判断A选项；
2. 明确分子的体积特性，区分宏观颗粒与微观分子，判断B选项；
3. 牢记原子结构模型的提出者，判断C选项；
4. 掌握原子的构成，判断D选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：对于由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒，该选项说法正确；
B选项：分子的体积极小，肉眼无法直接观察到，空气中的灰尘是宏观的固体小颗粒，不属于分子，该选项错误；
C选项：原子的核式结构模型是卢瑟福通过α粒子散射实验提出的，汤姆孙提出的是“葡萄干布丁”模型，该选项错误；
D选项：原子是由原子核和核外电子构成的，原子核一般由质子和中子组成（氢原子原子核内无中子），该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
分子的定义、原子的构成、原子结构模型
【点评】
本题考查分子和原子的基础概念，涉及分子的性质与定义、原子的构成、原子结构模型的发现史等知识点，需要准确区分宏观粒子与微观粒子，牢记相关科学史实，属于基础概念题，注重对基础知识的考查。
【难度系数】
0.8

【分析】
首先回忆摩擦起电的核心原理：摩擦起电的本质并非创造电荷，而是电荷的转移，具体是电子在两个物体间的转移。接下来思考电子得失与带电的关系：电子带负电，当物体得到电子时，负电荷数量多于正电荷，因此带负电；失去电子时，正电荷数量多于负电荷，因此带正电。最后，由于电子从一个物体转移到另一个物体，一个得电子、一个失电子，所以两个物体必然带上等量的异种电荷。按照这个思路依次填写每个空即可。
【解析】
1. 摩擦起电的本质是电子的转移，并非创造电荷，因此第一个空应填“电子从一个物体转移到另一个物体”；
2. 电子带负电荷，物体得到电子后，负电荷数大于正电荷数，所以带负电，第二个空填“负”；
3. 物体失去电子后，正电荷数大于负电荷数，所以带正电，第三个空填“正”；
4. 相互摩擦的两个物体，一个获得电子、一个失去电子，因此它们带的是等量的异种电荷，第四个空填“异种”。
【答案】
电子从一个物体转移到另一个物体；负；正；异种
【知识点】
摩擦起电的本质、电荷的带电规律、异种电荷特性
【点评】
本题考查摩擦起电的核心知识点，属于电学基础题。解题关键在于理解摩擦起电的本质是电子的转移，而非创造电荷，同时掌握电子得失与物体带电性质的对应关系，只要理清这两点就能轻松作答。
【难度系数】
0.8

【分析】
要计算一个水分子的质量，首先明确水的密度为$1\ \mathrm{g/cm^3}$，因此$1\ \mathrm{cm^3}$水的总质量为$1\ \mathrm{g}$；题目已给出$1\ \mathrm{cm^3}$水中的水分子个数，根据“单个分子质量 = 总质量 ÷ 分子总个数”的关系，用总质量除以水分子总数，即可得到一个水分子的质量。
【解析】
已知：$1\ \mathrm{cm^3}$水的质量$m = 1\ \mathrm{g}$，$1\ \mathrm{cm^3}$水中水分子的个数$n = 3.35×10^{22}$个。
根据单个分子质量的计算方法，一个水分子的质量：
$m_0 = \frac{m}{n} = \frac{1\ \mathrm{g}}{3.35×10^{22}} ≈ 3×10^{-23}\ \mathrm{g}$
【答案】
一个水分子的质量约为$3×10^{-23}$克。
【知识点】
分子质量计算、科学计数法运算
【点评】
本题考查利用总质量与分子个数的关系求解单个分子质量，核心是除法运算的应用，同时涉及科学计数法的计算，题目基础，只要掌握水的体积与质量的对应关系，就能顺利求解。
【难度系数】
0.8