五、Kate 和朋友们在餐厅吃饭,他们想吃什么呢?看图,填写正确的单词,完成对话。
Kate: I'm hungry.
Sam & Peter: Me too. Let's eat there.
Waiter: Welcome! Here's the 1.
menu
.
What 2.
would
you
like
?
Kate: I'd like some fish and chips.
Peter: I'd like a 3.
hot
dog
. Waiter: What about you?
Sam: 4.
How's
the sandwich? Waiter: It's delicious!
Sam: Great! I want one.
答案：1. menu 2. would you like
3. hot dog 4. How's
解析：
【分析】
这是餐厅点餐场景的情景填空题，我们可以按步骤推导答案：首先结合生活常识，刚到餐厅时服务员最先递给客人的点餐参考物品就是菜单，对应桌上摊开的带食物图案的本子，第一空很容易对应相关词汇；接着服务员递完菜单后，常规会询问客人想要点什么，刚好后文三位客人都依次说出自己想吃的食物，对应这个提问的空缺部分；再看图片里Peter头顶的想法气泡，画的食物是热狗，直接对应第三空的食物名称；最后后文服务员回答三明治很美味，说明Sam是在询问三明治的情况如何，结合问答逻辑就能推出最后一空的表达。
【解析】
1. 第一空：餐厅场景中服务员迎接客人后，递出的供客人点餐参考的带菜品的本子就是menu，也就是菜单，完全符合场景设定。
2. 第二空：服务员询问客人想要点什么的经典固定句型就是What would you like? 和后文大家依次说明自己想吃的食物的语境完全匹配。
3. 第三空：观察图中Peter的想法气泡，里面绘制的食物是热狗，对应的英文表达是hot dog，符合Peter的点餐需求。
4. 第四空：后文服务员回答三明治很美味，说明Sam是在询问三明治的口味情况，用How's（是How is的缩写），How's the sandwich? 表示“三明治怎么样？”，问答逻辑通顺合理。
【答案】
1. menu 2. would you like 3. hot dog 4. How's
【知识点】
情景交际用语，食物类词汇，疑问词用法
【点评】
本题搭配趣味插图还原了真实的餐厅点餐场景，既考察学生对日常餐饮交际常用句型的积累，也考察常见食物的英文词汇掌握情况，引导学生结合图示信息和上下文的问答逻辑推导空缺内容，贴合小学英语情景运用的考察方向。
【难度系数】
0.7
六、新情境 环球美食 Ann 和 Peter 开启了一场美味的环球美食探索之旅,快看看有没有你喜欢的食物吧。阅读绘本故事,判断下列句子正(T)误(F)。
(
T
)1. The food is from different countries.
(
T
)2. The word "pizza" means "比萨饼".
(
F
)3. They would like some sushi from Mexico.
(
T
)4. They eat too much because the food is delicious.
答案：1. T 2. T 3. F 4. T
解析：
【分析】
我们可以逐句对照绘本给出的信息，结合基础常识逐一判断正误：首先先梳理绘本里的信息，美食节的食物分别来自美国、意大利、墨西哥、日本四个不同国家，对应不同的特色食物，最后两人因为食物太好吃吃得很饱再也吃不下了。第1题核对食物的来源地，第2题结合配图和常识判断词义，第3题核对寿司对应的来源国家，第4题核对最后两人的状态和原因，就能得到判断结果。
【解析】
1. 绘本里的食物分别来自美国、意大利、墨西哥、日本，属于不同国家，和句子描述一致，判断为T。
2. 结合配图和基础英语词汇常识，单词pizza的中文含义就是比萨饼，和句子描述一致，判断为T。
3. 绘本明确说明寿司sushi来自日本，墨西哥的特色食物是tacos和nachos，句子说寿司来自墨西哥和原文内容不符，判断为F。
4. 绘本最后说明食物很美味，两人已经饱了再也吃不下了，说明他们因为食物好吃吃得太多了，和句子描述一致，判断为T。
【答案】
1. T 2. T 3. F 4. T
【知识点】
阅读细节判断，常见食物英文词汇
【点评】
本题结合环球美食的趣味新情境，考察小学英语阅读的基础细节查找能力和常见词汇积累，难度较低，做题时只需要耐心对应原文信息，不要混淆不同国家对应的特色食物，结合基础常识就可以顺利完成判断。
【难度系数】
0.8
