1. 八年级(1)班拟开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你完成以下任务。
[一场讲座·了解低碳生活]
(1)学生会拟邀请著名环境保护专家李教授于 3 月 18 日上午 10 点在学校学术报告厅做“低碳生活，从我做起”专题讲座，请你以校学生会主席小明的身份邀请他，见面时你会怎么说？
示例：（1）李教授，您好！我是校学生会主席小明。我们学校将于3月18日上午10点在学校学术报告厅举办“低碳生活，从我做起”的专题讲座，诚挚邀请您来为我们做讲座，不知您是否有时间？
[一幅插图·践行低碳生活]
(2)右图是小语同学设计的“生活处处可低碳”宣传图，请结合图片内容及自身生活实际，列举三种可行的低碳生活方式。
①循环使用购物袋，落实垃圾分类回收；②节约用电，随手关灯；③尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具出行。
答案：1. 示例：（1）李教授，您好！我是校学生会主席小明。我们学校将于3月18日上午10点在学校学术报告厅举办“低碳生活，从我做起”的专题讲座，诚挚邀请您来为我们做讲座，不知您是否有时间？ （2）①循环使用购物袋，落实垃圾分类回收；②节约用电，随手关灯；③尽量选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具出行。
2. 学校开展“绿水青山，低碳生活”的专题学习活动，请你积极参与。
(1)[文案解读]活动手册上有关于低碳生活的公益宣传画(见下图)，小语不懂其中“自行车”和“树”的含义，请用通俗的语言向他解释。
“自行车”代指低碳生活方式，如少开私家车，尽量选择骑自行车等绿色出行方式；“树”代指低碳生活给地球带来的盎然生机。
(2)[观点交流]阅读此宣传画，小文说：“原来低碳就是要加强体育运动啊！”小语说：“不是吧，应该是平时生活要注意节俭。”对于他们的观点，请说出你的看法。
示例一：低碳生活不单是加强体育运动和注意生活节俭，更是一种节能减排的生活方式，一种保护地球的责任义务。 示例二：小文和小语的观点都比较片面。虽然骑自行车等运动式的出行方式属于低碳行为，但低碳生活涵盖更广泛的范畴。小语说的注意节俭也与之相关，像节约水电、减少一次性用品使用等也是低碳生活的一部分。
(3)[活动设计]为了让更多的人践行低碳生活，学校开展了一系列活动。请你仿照示例，再补充两项活动。
活动一：播放视频，引领低碳风尚
活动二：发出倡议，激发低碳热情
活动三：
专家宣讲，明确低碳责任
活动四：
知识竞赛，了解低碳要求
答案：2. （1）“自行车”代指低碳生活方式，如少开私家车，尽量选择骑自行车等绿色出行方式；“树”代指低碳生活给地球带来的盎然生机。 （2）示例一：低碳生活不单是加强体育运动和注意生活节俭，更是一种节能减排的生活方式，一种保护地球的责任义务。 示例二：小文和小语的观点都比较片面。虽然骑自行车等运动式的出行方式属于低碳行为，但低碳生活涵盖更广泛的范畴。小语说的注意节俭也与之相关，像节约水电、减少一次性用品使用等也是低碳生活的一部分。 （3）示例：专家宣讲，明确低碳责任 知识竞赛，了解低碳要求
3. 低碳生活既是一种生活方式，也是一种可持续发展的环保责任。为此班级召开“低碳生活，我能做什么”主题班会，请完成以下任务。
(1)为了营造活动氛围，增强活动效果，请你根据下面的材料拟写一则宣传标语。
根据专家统计：每节约 1 千瓦时电，就相当于节约了 400 克标准煤，同时减少污染排放 200 多克碳粉尘、900 多克二氧化碳、15 克氮氧化物等。
示例一：节约用电惜能源，低碳生活利万家 示例二：地球资源日日减少，节约用电人人有责
(2)小文同学搜集到下面一张低碳生活宣传画，请你运用简洁的语言介绍该画面的内容及寓意。
图片主体是天平，左侧托盘画有排烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右侧托盘画有风力发电设施和树木，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画通过天平平衡的画面，倡导减少碳排放、增加碳吸收的理念，达到碳中和目标。
(3)此次活动引发了同学们对“低碳生活”的热议。请从下面词语中任选两个写一句话，谈谈你对“低碳生活”的思考。(50 字以内)
改变 坚守 环境 创新 发展
示例：我们要积极参与低碳环保活动，体验经济、科技发展带来的好处的同时，享受更优美的环境。
答案：3. （1）示例一：节约用电惜能源，低碳生活利万家 示例二：地球资源日日减少，节约用电人人有责 （2）图片主体是天平，左侧托盘画有排烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右侧托盘画有风力发电设施和树木，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画通过天平平衡的画面，倡导减少碳排放、增加碳吸收的理念，达到碳中和目标。 （3）示例：我们要积极参与低碳环保活动，体验经济、科技发展带来的好处的同时，享受更优美的环境。
