1. 解释下列加点词。
(1)罔不
因
势象形(
顺着、就着
)
(2)尝
贻
余核舟一(
赠
)
(3)如有所
语
(
说话
)
(4)佛印绝
类
弥勒(
像
)
(5)左臂挂念珠
倚
之(
靠
)
(6)其人视端
容
寂(
神色
)
(7)其船背稍
夷
(
平
)
答案：1. (1) 顺着、就着 (2) 赠 (3) 说话 (4) 像 (5) 靠 (6) 神色 (7) 平
2. 课文感知。
本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按
空间
顺序来写，先写核舟的
正
面，次写它的
背
面；写正面则先写核舟的
船舱
部分，次写
船头
，最后写
船尾
，从而鲜明地表现了它的整体形象。
答案：2. 空间 正 背 船舱 船头 船尾
3. 下列句子中有通假字的一项是 (
C
)
A.珠可历历数也
B.虞山王毅叔远甫刻
C.左手倚一衡木
D.技亦灵怪矣哉
答案：3. C 解析：“衡”同“横”。
4. 解释下列加点的多义词。
(1)可：① 高
可
二黍许(
大约
)
② 珠
可
历历数也(
可以
)
(2)奇：① 明有
奇
巧人(
(手艺)奇妙
)
② 长约八分有
奇
(
零数、余数
)
(3)端：① 东坡右手执卷
端
(
东西的一头，文中指右端
)
② 其人视
端
容寂(
正
)
(4)而：① 中峨冠
而
多髯者(
表并列，而且
)
②
而
计其长曾不盈寸(
表转折，可是
)
(5)者：① 中轩敞
者
为舱(
……的部分
)
② 居右
者
椎髻仰面(
……的人
)
(6)为：①
为
人五(
雕刻
)
② 中轩敞者
为
舱(
是
)
答案：4. (1) ① 大约 ② 可以 (2) ① (手艺)奇妙 ② 零数、余数 (3) ① 东西的一头，文中指右端 ② 正 (4) ① 表并列，而且 ② 表转折，可是 (5) ① ……的部分 ② ……的人 (6) ① 雕刻 ② 是
5. 下列加点词没有活用现象的一项是 (
D
)
A.中轩敞者为舱，
箬
篷
覆之
B.
石
青
糁之
C.中
峨
冠
而多髯者为东坡
D.罔不因势
象
形
，各具情态
答案：5. D 解析：A. 名词作状语，箬竹叶做的船篷。B. 名词作状语，用石青。C. 名词作状语，戴着高高的帽子。D. 模拟(要雕刻的东西的)形态。
6. 请你加入下面其中一个小组，完成“我来说‘奇巧’”交流活动的发言。
第一组
小林：核舟上最奇巧的是雕刻的物品，如“珠可历历数也”这个细节，你瞧，桃核做成了船，船上有人，人的手上还有念珠，珠子颗颗分明，船、人、珠子，细中有细，美中有美。你还能在本文中找出这样的例子吗？快来加入我们小组和大家分享美的感受吧！
第二组
小涵：人物的神态和动作才叫奇巧呢！你看，“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”，这么小的一个桃核上竟然能雕刻人物，还能雕刻出“执”“抚”“指”这些各具特点的动作，使人物栩栩如生。你愿意和我们一起欣赏吗？
我：
示例一：我加入第一组。雕刻的物品能表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。示例二：我加入第二组。看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。人物的动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！
答案：6. 示例一：我加入第一组。雕刻的物品能表现一个完整的场景。船上有炉子，炉子上有壶，还有人执蒲扇为炉子扇风，真是太细致了。示例二：我加入第二组。看舟尾的两个舟子，居右者“仰面”“倚一衡木”“攀右趾”“若啸呼状”；居左者“执”扇“抚”炉，“视端容寂”。人物的动作、神态自然连贯，核雕明明是静态的艺术，却表现出动态的美感，实在太棒了！
7. 下面的对联是有人根据《核舟记》而写的，请根据上联写出下联。
上联：赞雕刻者高超技艺
下联：
示例：品泛舟人悠闲心情
答案：7. 示例：品泛舟人悠闲心情
(一)阅读课文选段，完成后面题目。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
左臂挂念珠倚之——
珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
其人视端容寂，
若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，
虞
山
王
毅
叔
远
甫
刻
”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
8. 用“/”标出下面句子的朗读停顿。(标三处)
虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻
9. 解释下列加点词。
(1)其两膝相
比
者(
并排、挨着
)
(2)神情与苏、黄不
属
(
关联
)
(3)
诎
右臂支船(
弯曲
)
(4)若听茶声
然
(
……的样子
)
10. 把下列文言句子翻译成现代汉语。
(1)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
左臂上挂着(一串)念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
(2)其人视端容寂，若听茶声然。
那个人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
11. 按照下面括号里的提示，引用选段中的相关词句填空。
(1)苏东坡(肖像特征)：
峨冠而多髯
。
(2)佛印(神态特征)：
神情与苏、黄不属
。
12. (教材课后习题变式)联系整篇文章，作者在描写船的正面时，为什么先写船舱，再写船头和船尾？
因为船舱的位置和对联的颜色醒目，且窗上的对联“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”暗示了核舟的主题“大苏泛赤壁”，这是核舟的核心内容。先写船舱能突出主题，引出下文对船头(苏轼等人)和船尾(舟子)的描写，符合由主到次，由整体到局部的说明顺序，使层次更清晰。
13. 选段具体描写了“船头”和“舟尾”的细节，其目的是什么？
说明核舟工艺的精巧(或：说明雕刻者高超的技艺)。
答案：8. 虞山/王毅/叔远甫/刻
9. (1) 并排、挨着 (2) 关联 (3) 弯曲 (4) ……的样子
10. (1) 左臂上挂着(一串)念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 (2) 那个人眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
11. (1) 峨冠而多髯 (2) 神情与苏、黄不属
12. 因为船舱的位置和对联的颜色醒目，且窗上的对联“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”暗示了核舟的主题“大苏泛赤壁”，这是核舟的核心内容。先写船舱能突出主题，引出下文对船头(苏轼等人)和船尾(舟子)的描写，符合由主到次，由整体到局部的说明顺序，使层次更清晰。
13. 说明核舟工艺的精巧(或：说明雕刻者高超的技艺)。
