要点提示
1. 叶片在光下制造
有机物
,并通过
筛管
运输,供植物体其他器官利用。
2. 对大多数植物来说,
叶
是制造淀粉的主要器官,因为叶肉细胞中含有
叶绿体
。
3. 植物通过光合作用制造的有机物,为生物圈中其他生物提供了
食物
和
能量
来源。
答案：【要点提示】1. 有机物 筛管 2. 叶 叶绿体 3. 食物 能量
解析：
【分析】
这道题围绕绿色植物光合作用的相关基础知识点展开，我们可以顺着题干提示的逻辑逐一回忆对应知识点：首先第一题，先回忆叶片在光下进行的生理过程是光合作用，它的产物是有机物，再回忆植物体内不同输导结构的功能，区分运输水和无机盐的导管、运输有机物的筛管就能填出第二空；第二题，联想光合作用的主要发生器官，对应该器官特有的、能进行光合作用的细胞结构，就能完成填空；第三题回忆光合作用对整个生物圈的意义，就能得出有机物为其他生物提供的两类核心来源。
【解析】
1. 叶片在光下进行光合作用，制造以淀粉为代表的有机物，植物体内的输导组织中，筛管负责将叶片制造的有机物运输到植物体其他器官利用，导管负责运输水分和无机盐，因此两个空依次填有机物、筛管。
2. 对大多数植物来说，叶是制造淀粉的主要器官，是光合作用的主要场所，原因是叶肉细胞中含有大量的叶绿体，叶绿体是光合作用的发生场所，因此两个空依次填叶、叶绿体。
3. 植物光合作用制造的有机物，储存着化学能，不仅满足自身生长需求，还能为生物圈中其他生物提供生命活动必需的食物和能量来源，因此两个空依次填食物、能量。
【答案】
1. 有机物 筛管 2. 叶 叶绿体 3. 食物 能量
【知识点】
光合作用的产物，有机物的运输，光合作用的意义
【点评】
本题属于光合作用章节的基础识记类题目，考点均为课本核心基础概念，重点考察学生对叶片光合作用相关常识的掌握，需要学生准确区分筛管和导管的功能差异，理解光合作用的生态意义，是学生必须掌握的核心基础内容。
【难度系数】
0.9
重点解析
问题 某植物的叶片仅②区域为绿色。某校生物学兴趣小组的同学们以此为实验材料,探究光合作用的场所,结果如图2所示。
下列叙述中,错误的是(
D
)。
A.实验前应对该植物进行暗处理
B.图2所示的操作前需要对叶片进行脱色处理
C.碘液染色后,只有②区域变成蓝色
D.该实验说明叶肉细胞是光合作用的场所
答案：解析 本题通过实验设计与分析,主要考查基本的实验操作和类比推理等科学思维素养。“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的主要步骤为暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗→滴加碘液→观察颜色。实验中涉及的操作原理主要有淀粉遇碘变成蓝色,酒精溶解叶片中的叶绿素。实验的结论是光合作用需要光、光合作用制造淀粉。本实验探究的是光合作用的场所,与上述实验的原理和过程类似。图1的①和②形成以叶绿体为单一变量的对照实验,①无叶绿体,故未进行光合作用,无淀粉生成;②有叶绿体,故能进行光合作用,有淀粉生成,滴加碘液变成蓝色。①与②的对照说明叶绿体是光合作用的场所。
答案 D
解析：
【分析】
首先明确本题实验目的是探究光合作用的场所，已知叶片仅②区域为绿色，说明①区域无叶绿体、②区域有叶绿体，两组形成以叶绿体有无为唯一变量的对照实验。我们可以结合经典的“绿叶在光下制造淀粉”的实验流程和原理逐一验证选项：首先要排除叶片原有淀粉的干扰，实验前必须暗处理；滴碘液观察显色前需要脱色去除叶绿素，避免绿色干扰颜色观察；只有能进行光合作用产生淀粉的区域遇碘才会变蓝；最后对照实验的结论必须和单一变量严格对应，不能超出变量范围推导结论，据此即可找出错误选项。
【解析】
A选项：实验前对植物进行暗处理，可将叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，避免原有淀粉对实验结果造成干扰，该叙述正确。
B选项：图2的操作是滴加碘液染色，在染色前需要用酒精对叶片进行脱色处理，溶解去除叶片中的叶绿素，防止叶绿素的绿色遮挡碘液遇淀粉变蓝的显色效果，该叙述正确。
C选项：①区域不含叶绿体，无法进行光合作用合成淀粉，②区域含有叶绿体，可以正常进行光合作用合成淀粉，因此碘液染色后只有②区域会变成蓝色，该叙述正确。
D选项：本实验的单一变量是叶绿体的有无，实验结果的差异仅能证明叶绿体是光合作用的场所，无法直接得出叶肉细胞是光合作用的场所的结论，该叙述错误。
本题要求选出错误的叙述，因此答案为D。
【答案】
D
【知识点】
光合作用探究实验，淀粉遇碘变蓝，叶绿体的功能
【点评】
本题依托特殊的叶片对照实验，考查光合作用相关经典实验的操作细节与实验结论的严谨性，易错点是忽略对照实验结论必须和单一变量严格对应，误将叶肉细胞判定为光合作用的场所，同学们解题时要注意区分实验变量和推导结论的对应关系，不要超出实验变量范围随意拓展结论。
【难度系数】
0.6
一、单项选择题(每小题只有1个选项符合题意)
1. 下图是“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的步骤,顺序排列正确的是(
C
)。
A.①→②→③→④→⑤
B.③→④→①→②→⑤
C.③→④→⑤→①→②
D.⑤→③→④→①→②
答案：1. C
解析：
【分析】
首先回忆“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的完整操作逻辑，第一步需要先耗尽叶片原有储存的淀粉，避免对实验结果造成干扰，也就是暗处理步骤；第二步设置有光和无光的对照，对叶片部分遮光后进行光照；第三步对光照后的叶片进行脱色处理，脱去叶绿素避免遮挡后续淀粉遇碘变蓝的显色效果；第四步漂洗后向叶片滴加碘液，利用淀粉遇碘变蓝的特性检测淀粉生成情况；最后冲洗碘液观察叶片颜色变化。将步骤和题干的序号对应后，即可匹配出正确的排序选项。
【解析】
解：“探究绿叶在光下制造淀粉”的实验完整操作顺序如下：
1. 步骤③：暗处理，将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片中原有的淀粉全部转运、耗尽，排除原有淀粉对实验的干扰；
2. 步骤④：遮光光照，用黑纸片将叶片的一部分上下两面遮盖后移到阳光下照射，设置有光、无光的对照实验组；
3. 步骤⑤：脱色，摘下经过光照的叶片，去掉遮光纸片，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，溶解叶绿素，使叶片变为黄白色，排除叶绿素对显色的干扰；
4. 步骤①：滴加碘液，用清水漂洗脱色后的叶片，将叶片置于培养皿中滴加碘液，利用淀粉遇碘变蓝的特性检测淀粉的生成情况；
5. 步骤②：观察显色，片刻后用清水冲掉叶片表面的碘液，观察叶片的颜色变化。
因此正确的实验顺序为③→④→⑤→①→②，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
绿叶光下造淀粉实验，实验操作排序
【点评】
本题属于初中生物经典实验的基础考查题，核心是考察学生对该实验操作先后逻辑和各步骤目的的掌握，易错点是混淆脱色、滴加碘液的先后顺序，只要理清每一步操作的作用就能轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.7
