一、给加点字选择正确的读音，用"√"标出。
安
徽
(huī wēi) 嘱
咐
(fù fū) 高
尚
(shàng shàn)
倔
强
(qiáng jiàng)
沮
丧(jǔ zǔ)
妨
碍(fáng fāng)
答案：huī fù shàng jiàng jǔ fáng
解析：
【分析】
解题时，可按以下思路思考：首先回忆每个加点字的正确读音，重点区分易错音和多音字：
1. 区分声母易错字：“徽”易误读为wēi，正确声母是h；“沮”易误读为zǔ，正确声母是j。
2. 区分前后鼻音：“尚”是后鼻音，易误读为前鼻音shàn；“妨”是后鼻音，易误读为fāng。
3. 辨析多音字：“强”是多音字，在“倔强”中表示固执的意思，读jiàng，而qiáng多用于表示强大、强壮等含义。逐个排查每个选项，选出正确读音。
【解析】
安徽：“徽”正确读音为$\boldsymbol{huī}$，标注$\boldsymbol{√}$；
嘱咐：“咐”正确读音为$\boldsymbol{fù}$，标注$\boldsymbol{√}$；
高尚：“尚”正确读音为$\boldsymbol{shàng}$，标注$\boldsymbol{√}$；
倔强：“强”在此处表固执义，正确读音为$\boldsymbol{jiàng}$，标注$\boldsymbol{√}$；
沮丧：“沮”正确读音为$\boldsymbol{jǔ}$，标注$\boldsymbol{√}$；
妨碍：“妨”正确读音为$\boldsymbol{fáng}$，标注$\boldsymbol{√}$。
【答案】
huī fù shàng jiàng jǔ fáng
【知识点】
易错字音辨析、多音字读音辨析
【点评】
本题考查小学语文基础字音考点，涵盖声母区分、前后鼻音辨别及多音字用法，这些都是日常学习中易混淆的字音点，需要学生平时多积累、勤辨析，夯实字音基础。
【难度系数】
0.7
二、在括号里填上恰当的词语。
(
无效
)的挣扎 (
高涨
)的情绪 (
可怕
)的狂热
(
耐心
)地等待 潦草地(
吃着
) (
坦然
)地接受
答案：示例:无效 高涨 可怕 耐心
吃着 坦然
解析：
【分析】
这道题考查词语搭配，需先明确每个短语的结构：前三个是“形容词+的+名词”的偏正结构，要选能修饰后面名词的形容词；第四个和第六个是“形容词/副词+地+动词”的偏正结构，需选合适的词修饰动词的状态；第五个是“副词+地+动词”的结构，要填与“潦草”搭配的动词。思考时，先理解每个中心词的语义，比如“挣扎”可从效果角度选词，“情绪”可从状态角度选词，“等待”可从心态角度选词，再结合词语常用搭配习惯填写。
【解析】
1. “( )的挣扎”：“挣扎”指用力支撑或摆脱，用“无效”修饰，突出挣扎没有起到作用，语义贴合。
2. “( )的情绪”：“情绪”指心情状态，“高涨”形容情绪饱满热烈，搭配合理自然。
3. “( )的狂热”：“狂热”指极度热情的状态，“可怕”能体现这种状态让人惊惧的特点，搭配恰当。
4. “( )地等待”：“等待”是一种行为，“耐心”体现等待时不急不躁的心态，修饰得当。
5. “潦草地( )”：“潦草”形容做事不细致、随意，“吃着”是具体行为，体现吃饭时的随意状态，搭配合适。
6. “( )地接受”：“接受”是一种行为，“坦然”体现接受时从容不慌乱的心态，搭配合理。
【答案】
无效 高涨 可怕 耐心
吃着 坦然
【知识点】
词语搭配、偏正短语运用
【点评】
本题考查学生对词语搭配规则和语义逻辑的掌握，需结合中心词含义选择合适的修饰词或搭配词，日常积累词汇量、熟悉词语常用搭配，能帮助更好完成这类题目。
【难度系数】
0.7
三、课外阅读我能行。
他对父亲的崇拜
他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑地拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明；并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子两人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：“等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他会说：“我爸爸会的。”在他的心目中，爸爸是无所不能的。
有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”
他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，
从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。
(节选自王安忆《我们家的男子汉》，有改动)
1. 联系上下文，说说“嗫嚅”的意思。“嗫嚅”表现了人物怎样的心理和神态？
“嗫嚅”形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。“嗫嚅”表现了人物内心的沮丧和想说话又吞吞吐吐不敢说的神态。
2. 画横线的句子中，“我们家的男子汉”的内心是怎样的？“我”对此有何反应？结合语境说一说。
听到“我”生气地问他爸爸在哪儿时,想到爸爸不在身边,他的心中涌起了对爸爸的思念和不舍,十分难过和悲伤。“我”不愿伤害他幼小的心灵,不想让他伤心难过,所以“再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了”。
答案：1.“嗫嚅”形容想说话而又吞吞吐
吐不敢说出来的样子。“嗫嚅”
表现了人物内心的沮丧和想说
话又吞吞吐吐不敢说的神态。
2.听到“我”生气地问他爸爸在哪
儿时,想到爸爸不在身边,他的
心中涌起了对爸爸的思念和不
舍,十分难过和悲伤。“我”不愿
伤害他幼小的心灵,不想让他伤
心难过,所以“再不去破坏他和
他那无所不能的爸爸在一起的
这种境界了”。
解析：
【分析】
1. 对于第一题，首先要定位“嗫嚅”在文中的语境，即孩子被“我”质问爸爸在哪时的表现。先结合上下文推测词语含义，再根据孩子前后的行为（之前放话叫爸爸打“我”，随后意识到爸爸不在身边），分析他此时的心理和神态。
2. 第二题，先分析画横线句子中孩子的内心：结合前文孩子对爸爸的崇拜，当被问到爸爸在哪时，他意识到爸爸不在身边，内心的思念和失落转化为悲哀。再看“我”的反应，从“久久不能忘怀”“再不去破坏”这些表述，能看出“我”被孩子的情绪触动，选择呵护他对爸爸的这份崇拜与思念。
【解析】
1. 联系上下文，“嗫嚅”出现在孩子被“我”质问“你爸爸在哪儿”之后，他低下脑袋说话的状态，因此是形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。结合语境，孩子之前说要叫爸爸打“我”，但随即意识到爸爸远在安徽不在身边，内心充满沮丧，所以表现出吞吞吐吐不敢说的神态。
2. 文中的孩子一直把爸爸当作无所不能的存在，当被“我”质问爸爸在哪儿时，他突然意识到爸爸不在自己身边，内心涌起对爸爸的思念、不舍，还有无法兑现“叫爸爸打你”的沮丧，所以十分难过悲伤。“我”看到他悲哀的声音和神情，被他对爸爸的这份情感触动，不愿伤害他幼小的心灵，所以决定再不去破坏他心中爸爸无所不能的这份美好境界。
【答案】
1.“嗫嚅”形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。“嗫嚅”表现了人物内心的沮丧和想说话又吞吞吐吐不敢说的神态。
2.听到“我”生气地问他爸爸在哪儿时,想到爸爸不在身边,他的心中涌起了对爸爸的思念和不舍,十分难过和悲伤。“我”不愿伤害他幼小的心灵,不想让他伤心难过,所以“再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了”。
【知识点】
词语语境理解、人物心理分析、文本情感把握
【点评】
本题通过对文中关键词和句子的分析，考查学生对文本细节的解读能力，引导学生体会孩子对父亲的崇拜与思念之情，以及“我”的温情与呵护，帮助学生提升情感感知和文本分析的能力。
【难度系数】
0.6
