【分析】
解题时，先逐个认读拼音，明确每个拼音的声调，回忆对应的常用词语：
1. 对于“shè jī”，声调分别是第四声和第一声，对应词语“射击”，注意“射”的字形，不要少写笔画；
2. “pào dàn”都是第四声，对应“炮弹”，“弹”在这里读dàn，不要写成形近字“蛋”；
3. “guāng róng”是第一声和第二声，对应常用褒义词“光荣”，注意字形书写规范；
4. “bào zhà”都是第四声，对应“爆炸”，“爆”是火字旁，不要写错部首。
通过这样的步骤，就能准确写出对应的词语。
【解析】
根据拼音的读音和声调，写出对应的词语：
shè jī → 射击
pào dàn → 炮弹
guāng róng → 光荣
bào zhà → 爆炸
【答案】
射击 炮弹 光荣 爆炸
【知识点】
拼音写汉字、常用词语书写
【点评】
本题考查学生对常用词语的拼音认读和汉字书写能力，重点考察易错字的字形规范，需要学生平时多积累常用词语，注意区分同音字、形近字。
【难度系数】
0.9

【分析】
首先我们要判断画线部分的描写手法，“愤怒地注视着敌人的火力点”里，“愤怒”是展现人物面部表情、情绪状态的神态，由此确定这是神态描写，“愤怒”的情绪直接体现出黄继光对敌人的仇恨。接着找语言描写，语言描写是人物所说的话语，句子中黄继光对营参谋长说的话就是语言描写，这句话能表现他完成任务的决心。
【解析】
1. 分析画线部分：“愤怒地注视着敌人的火力点”中，“愤怒”属于人物的神态表现，因此这是神态描写，这种神态表现出黄继光对敌人的仇恨。
2. 确定语言描写内容：语言描写指人物的对话或独白，句中黄继光说的“参谋长,请把这个任务交给我吧!”是语言描写，直接体现了他主动承担任务、完成任务的坚定决心。
【答案】
神态 仇恨 参谋长,请把这个任务交给我吧!
【知识点】
神态描写、语言描写
【点评】
本题考查对人物描写手法的辨识与理解，通过分析句子中的神态和语言描写，能帮助学生精准把握人物的情感与品质，提升文本细读能力。
【难度系数】
0.8

【分析】
1. 第1题：首先观察画线句子的修辞手法，判断是比喻句后，思考比喻的表达效果，再结合上下文分析其在内容和结构上的作用——内容上渲染汛情紧急的氛围，结构上为后文解放军抗洪的情节作铺垫。
2. 第2题：先分别梳理第②段和第③段的内容，第②段是对全体官兵保堤场景的整体描写（面），第③段是对黄晓文连长个人事迹的具体刻画（点），再分析这种“点面结合”写法的好处，即兼顾整体氛围和个体形象，增强感染力。
3. 第3题：聚焦加点的动作词语，分析这些动作体现出的人物状态和心理，进而提炼出黄晓文连长的精神品质，明确批注要围绕人物形象的塑造来写。
【解析】
1. 第1题：该句运用比喻的修辞手法，将奔腾的长江比作暴怒的巨龙，生动形象地展现出洪水的汹涌凶猛，渲染出汛情极度危急的氛围，同时为下文人民解放军奔赴灾区、开展抗洪行动的情节作铺垫，自然引出后续的大江保卫战内容。
2. 第2题：第②段从整体层面描写了四百多名官兵接到命令后，不顾艰险、全力保卫九江赛城湖大堤的场景；第③段则具体刻画了解放军某部四连连长黄晓文，被铁钉扎伤后仍不顾个人伤痛，继续扛包筑堤的感人事迹。这种“点面结合”的写法，既让读者直观感受到当时灾情的危急和全体官兵的英勇无畏，又通过具体人物的事迹使战士们的形象更加鲜活真实，增强了文章的感染力与说服力。
3. 第3题：句中“猛地拔”“三下两下”“又爬”这些加点的动作描写，简洁有力地展现出黄晓文连长受伤后的果断与急切，他没有因脚底的伤痛停下脚步，而是迅速处理伤口后立刻返回抗洪一线，突出了他不顾个人安危、一心保卫大堤的英勇无畏和自我牺牲精神，让读者深刻体会到人民子弟兵的铮铮铁汉本色。
【答案】
1. 这句话将奔腾不息的长江比作一条暴怒的巨龙，渲染了汛情紧急的气氛，为下文写人民解放军英勇、顽强的抗洪行动作铺垫。
2. 战士们保卫大堤 黄晓文连长为了保住大堤而不顾个人伤痛的感人事迹 既让我们感受到了当时情况的危急，又生动体现出战士们的英勇无畏
3. 加点部分写出了黄晓文连长在身体受伤的情况下还不忘保护大堤的英勇无畏、自我牺牲的精神，我从中感受到了黄晓文连长的坚定、英勇无畏。
【知识点】
比喻的作用、点面结合写法、人物形象分析
【点评】
本题围绕《大江保卫战》一文，从修辞作用、写作手法、人物形象三个角度考查阅读理解能力，既要求学生精准把握文本内容，又需要掌握语文阅读的核心技巧，能有效提升学生的文本赏析与理解能力。
【难度系数】
0.6