【分析】首先明确化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化仅涉及物质的形状、状态等改变，无新物质生成。接下来逐一分析各选项：A砍伐斑竹是竹子形状改变，无新物质；B竹管导气是气体转移，无新物质；C引气点火是天然气燃烧，生成新物质；D盐水沸腾是水的状态变化，无新物质，据此判断。
【解析】判断化学变化与物理变化的依据是是否有新物质生成。A选项，砍伐斑竹仅改变竹子的形状，没有新物质生成，属于物理变化；B选项，竹管导气只是天然气的位置发生转移，没有新物质生成，属于物理变化；C选项，引气点火过程中，天然气燃烧生成二氧化碳和水，有新物质生成，属于化学变化；D选项，盐水沸腾只是水由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题结合古籍记载的制盐情境，考查化学变化与物理变化的本质区别，属于基础题型，重点考查学生对核心概念的理解，体现了化学与传统文化的联系。
【难度系数】0.8

【分析】
要解决本题，需明确化学变化中“新物质”的核心定义，即新物质是与变化前物质在组成或结构上不同的物质，而非仅外观、元素组成或是否存在于自然界的差异。解题时需逐一分析选项，结合定义排除错误选项，选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：化学变化中的“新物质”不一定是自然界不存在的物质，例如水通电分解生成氢气和氧气，氢气、氧气在自然界中存在，但属于水分解生成的新物质，故A错误；
B选项：物质在颜色、密度等方面不同，不一定是新物质，如氧气加压降温变成液氧，颜色由无色变为淡蓝色、密度改变，但液氧和氧气是同一种物质，不属于新物质，故B错误；
C选项：化学变化中的“新物质”不一定在元素组成上不同，例如氧气和臭氧，二者元素组成相同，但属于不同物质，是化学变化中的新物质，故C错误；
D选项：化学变化的本质是分子破裂、原子重新组合，生成的新物质是与变化前物质在组成或结构上不同的物质，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
化学变化的概念；物质的组成与结构
【点评】
本题考查对化学变化中“新物质”概念的理解，需准确把握新物质的判断依据，避免将外观差异、元素组成差异等误判为新物质的判断标准，属于基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.6

【分析】
本题结合成语、诗词、谚语考查化学基础知识，需逐一分析每个选项涉及的化学概念或性质，判断说法的正误。核心思路：先明确物理变化与化学变化的本质区别（有无新物质生成），再结合分子性质、金属化学性质、物质物理性质的知识点，逐一排查选项，找出错误说法。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：“木已成舟”是木材形状改变，“铁杵成针”是铁杵形状改变，两个变化过程中均无新物质生成，都属于物理变化，而非化学变化，故A说法错误；
B选项：“遥知不是雪，为有暗香来”是因为花香分子在不断运动，扩散到空气中被人感知，体现了分子在不断运动，故B说法正确；
C选项：“真金不怕火炼”说明黄金在高温下也不与氧气反应，体现黄金化学性质非常稳定，故C说法正确；
D选项：冰是水的固态，水是液态，二者状态不同，外观、温度等物理性质不同，“寒于水”体现了这一点，故D说法正确。
综上，错误的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
物理变化与化学变化的判断、分子的性质、金属的化学性质
【点评】
本题以生活中常见的成语、诗词为载体，考查化学基础知识点，难度较低，侧重知识的应用与辨析，是初中化学的典型基础题型。
【难度系数】
0.7

【分析】首先明确：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质（如硬度、熔点、吸附性等）。解题时需逐一分析各选项用途对应的性质，判断是否需通过化学变化体现，从而选出正确答案。
【解析】
选项A：大理石作建筑材料，利用的是大理石硬度大的物理性质，无需发生化学变化，不符合题意；
选项B：武德合金制保险丝，利用的是武德合金熔点低的物理性质，无需发生化学变化，不符合题意；
选项C：铁粉作食品脱氧剂，是因为铁粉能与食品包装袋内的氧气、水发生化学反应，消耗氧气，该性质需通过化学变化表现，属于化学性质，符合题意；
选项D：活性炭吸附污水颜色，利用的是活性炭的吸附性，属于物理性质，无需发生化学变化，不符合题意。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】化学性质与物理性质的辨别；常见物质的性质
【点评】本题为基础题型，核心考察化学性质与物理性质的本质区别（是否需通过化学变化表现），解题思路清晰，难度较低，适合巩固物质性质相关的基础知识点。
【难度系数】0.8

【分析】
要判断各选项的正确性，需明确燃烧的三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。对比实验需控制变量，仅改变一个条件，其他条件保持一致，据此逐一分析选项。
【解析】
燃烧的三个条件是可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，需通过控制变量的对比实验验证：
选项A：①中是冷水里的白磷，未接触氧气，温度未达到白磷着火点；③中是冷水里的白磷，通入氧气，温度仍未达到白磷着火点。两组实验变量为氧气，但温度均不满足，无法说明燃烧需要与氧气接触，A错误。
选项B：①和④中，物质均为白磷（可燃物），变量是温度（①为冷水，④为80℃热水），对比说明燃烧需要温度达到着火点，而非需要可燃物，B错误。
选项C：③中是冷水里的白磷，通入氧气，温度未达到着火点，不燃烧；④中是80℃热水里的白磷，通入氧气，温度达到着火点，燃烧。两组实验仅温度不同，其他条件相同，对比说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，C正确。
选项D：细铁丝的着火点约1535℃，80℃远低于其着火点，即使通入氧气也不会燃烧，无法得到相同实验结论，D错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件、对比实验
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，核心是控制变量法的应用，需准确分析每组对比实验的变量，判断能否得出对应结论，是化学探究类基础题型，需掌握燃烧条件和对比实验设计原则。
【难度系数】
0.5

【分析】本题结合烧烤场景考查燃烧与灭火的知识，解题思路是：先明确燃烧的条件、灭火的原理，以及促进燃烧的方法，再逐一分析各选项的说法是否正确。需注意：着火点是物质的固有属性，无法改变；促进燃烧可通过增大可燃物与氧气的接触面积、增大氧气浓度实现；灭火是破坏燃烧的任意一个条件。
【解析】首先明确相关核心知识点：燃烧需同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。灭火原理为破坏燃烧的任意一个条件：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至可燃物的着火点以下，且着火点是物质固有属性，一般不改变。
对各选项分析如下：
A选项：大块木炭与氧气的接触面积小，更难点燃，小块木炭易点燃，故A错误；
B选项：用水熄灭炭火，是利用水蒸发吸热使温度降低到木炭的着火点以下，木炭的着火点是固定属性，无法降低，故B错误；
C选项：将木炭架空，增大了木炭与空气（氧气）的接触面积，能使燃烧更剧烈，故C正确；
D选项：扇风使木炭燃烧更旺，是因为扇风补充了更多氧气，并非增加可燃物，故D错误。
【答案】C
【知识点】燃烧与灭火、促进燃烧的方法
【点评】本题以生活中的烧烤场景为载体，考查燃烧与灭火的基础知识点，贴近生活实际，侧重对核心概念的理解，难度不大，属于基础题型。
【难度系数】0.8