1. (2025·浙江台州期末)下列诗句，
不可能在《唐诗三百首》中找到的两项是 （
）（
）
A.山回路转不见君，雪上空留马行处。
B.落红不是无情物，化作春泥更护花。
C.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
答案：BC
解析：
《唐诗三百首》收录的是唐代的诗歌作品。逐一辨析选项：A是唐代岑参的诗句，属于唐诗；B是清代龚自珍的诗句，不属于唐诗；C是宋代赵师秀的诗句，不属于唐诗；D是唐代崔颢的诗句，属于唐诗。因此不可能在《唐诗三百首》中找到的是B、C。
2. “用典”是《唐诗三百首》中常见的艺术手法。请结合下面两首诗，完成用典手法探究任务。
答案：(1) 第一句引用姜尚（吕尚）的典故：姜尚在遇到周文王之前，曾在渭水的碧溪上垂钓；第二句引用伊尹的典故：伊尹在受到商汤任用之前，曾梦见自己乘船从太阳旁边经过。
(2) 诗人借两位先贤在困顿中最终得遇明主、实现抱负的典故，抒发自己对从政仍有所期待，坚信自己终将能施展政治理想的乐观豪迈情怀。
(3) 典故源自三国赤壁之战的历史事件：孙刘联军对抗曹操时，周瑜借助东风的助力，在赤壁用火攻大败曹军。
(4) 诗人以假设“东风不助周瑜”的反向推演，表达对历史兴亡的独到思考，同时曲折流露自己怀才不遇、有志难伸的愤懑不平之气。
解析：
本题考查课内古诗词用典手法的相关常识，要求准确梳理典故的来源，结合诗人的人生处境与诗作情感分析用典的表达意图，贴合九年级上册古诗所学内容作答即可。
3.（2025·江苏扬州模拟）读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品时，可以采用选择性阅读的方法。请阅读《唐诗三百首》，给小文同学提一些阅读建议。
答案：① 按题材分类选读：可以将《唐诗三百首》中的作品分为山水田园、边塞征战、咏史怀古、送别抒怀等不同类别，按需挑选某一类篇目集中阅读，方便梳理同类诗作的情感共性与不同诗人的风格差异。② 按作者维度选读：如果对某一位唐代诗人特别感兴趣，可以专门筛选这本集子里该诗人的所有作品通读，系统把握这位诗人不同人生阶段的创作特点，形成更完整的认知。
解析：
本题考查整本书阅读中选择性阅读方法在《唐诗三百首》阅读中的实际运用，核心要求是结合选择性阅读“按需筛选阅读内容”的特点，给出可落地、符合中学生阅读实际的合理建议。
4. (2025·浙江宁波期末改编)小文阅读了《唐诗三百首》中的《章台夜思》,做了两则批注,请你帮他补充完整。
章 台$^{①}$夜 思
〔唐〕韦 庄
清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。孤灯闻楚角$^{②}$,残月下章台。
芳草已云暮,故人殊$^{③}$未来。乡书不可寄,秋雁又南回。
【注释】① 章台:即章华台,在今湖北境内。② 楚角:楚地的号角声。③ 殊:尚,还。
(1) 批注一:立象尽意。首联、颔联借“清瑟”“孤灯”“
”“
”等意象,写尽孤凄悲凉。
(2) 批注二:炼字传情。尾联“又”字写出了
。
答案：(1) 楚角 残月（两空顺序可互换，填“风雨”也符合诗意要求） (2) 示例：秋雁一次次向南归去，诗人漂泊异乡已久，想要托付秋雁寄送家书的愿望接连落空，乡书始终无法寄达的愁苦，把浓烈的思乡之情烘托得更加深切动人。
解析：
(1) 本题考查古诗意象筛选，梳理首联、颔联内容，除题干给出的“清瑟”“孤灯”外，“楚角”“残月”都是营造孤凄悲凉氛围的典型意象，契合题干“立象尽意”的赏析要求。(2) 本题考查古诗炼字赏析，古人有“鸿雁传书”的文化传统，尾联写乡书无处可寄，秋雁却再次南飞，“又”字既点明诗人滞留异乡的时间之久，多次错失托雁传书的机会，又进一步凸显了音信断绝的怅惘，让深沉的思乡怀人之情表达得更沉郁浓烈。
