【分析】
本题是综合性学习类题目，分为拟写标语、解读标志、分享读书方法三个任务。
（1）拟写标语需遵循对仗工整的原则，分析前半句“鸟欲高飞先振翅”的结构：名词（鸟）+欲+动作（高飞）+先+动作（振翅），结合主题“读书”，对应人的部分，需保持词性、结构一致，且紧扣读书促成长的核心。
（2）解读标志需先观察图形元素，再结合文字信息分析含义，颜色设计要贴合元素的象征意义，合理即可。
（3）分享读书方法需先从两则材料中提取核心方法，再联系自身实际谈体会，要结合方法的特点，举例真实合理。
【解析】
（1）拟写标语时，根据对仗要求，“鸟”对“人”，“欲高飞”对“求上进”，“先振翅”对“先读书”，故补充为“人求上进先读书”。
（2）构成要素：观察标志，可见红领巾、书本、“扬州市红领巾读书活动”汉字及拼音“YANGZHOU”等元素。
含义：红领巾代表少先队员，书本象征知识，人形（含翅膀形态）寓意通过读书获得成长进步，汉字和拼音点明活动归属，整体寓意扬州少先队员通过读书汲取知识，展翅高飞、不断进步。
颜色设计及理由：设计为红色、蓝色。红色对应红领巾，象征少先队员的热情活力；蓝色象征智慧与宁静，契合读书需静心的特点，与标志含义契合。
（3）示例一：选朱自清，他的读书方法是碎片时间拓展法，即利用零碎时间积累阅读量。体会：我每天上学候车时读10分钟短文，一个月能读完一本小散文集，积少成多，阅读量慢慢提升。
示例二：选汪曾祺，他的读书方法是兴趣选读法，即按自身兴趣选书，读得下去就细读，读不进去就放下。体会：我喜欢科幻，就选《三体》细读；对历史暂时没兴趣，先放下《史记》，这样阅读更轻松，也更容易沉浸。
【答案】
(1)人求上进先读书
(2)构成要素:标志由红领巾、书本、汉字“扬州市红领巾读书活动”和拼音“YANGZHOU”等元素组成。
含义:红领巾代表少先队员,像翅膀一样的形状代表飞翔和进步,书本代表知识,汉字和拼音代表着该活动是扬州市的红领巾读书活动。整个标志寓意着扬州的少先队员们通过阅读获得知识,就可以像鸟儿一样展翅高飞,不断进步。
颜色设计及理由:可以设计为红色、蓝色。红色代表热情和活力,蓝色代表智慧和宁静。这些颜色与标志的含义和理念相契合,能够更好地传达红领巾读书活动的精神。
(3)示例一:朱自清 碎片时间拓展法 利用等车、排队的零碎时间读几页书,积少成多。比如我每天候车时读10分钟散文,一个月下来能读完一本散文集,阅读量不知不觉就提升了 示例二:汪曾祺 兴趣选读法 按兴趣选书,读得下去就细品,读不下去就放下,能让我更享受阅读。比如我喜欢科幻,就选《三体》细读;对历史没兴趣,就先放下《史记》,这样阅读更轻松,也更容易沉浸其中
【知识点】
对联拟写、图文标志解读、读书方法探究
【点评】
本题围绕“少年正是读书时”主题，综合考查学生的语言运用、图文分析及读书方法的理解与表达能力，贴近学生生活，引导学生重视读书、掌握科学的读书方法，兼具知识性与实践性。
【难度系数】
0.6

【分析】
1. 对联组句：需依据对联对仗规则，上下联词性、结构相对，结合上联结构重新组合给定词语；
2. 名言积累：选择经典读书名言，结合自身理解阐述名言带来的启示，需准确传达内涵；
3. 漫画品读：对比漫画左右两部分内容，提炼阅读前后的变化，进而解读读书的寓意。
【解析】
(1) 上联“诵读经典承文脉”结构为“动词+名词+动词+名词”，给定下联词语“好书、润心灵、品读”，按对仗规则，“品读”对应“诵读”，“好书”对应“经典”，“润心灵”对应“承文脉”，组合得下联；
(2) 选取经典读书名言，结合自身学习体验说明其带来的启发，需清晰表达名言内涵及启示；
(3) 观察漫画：左侧是阅读前有钥匙未用，右侧是阅读后用钥匙开门见广阔世界，提炼出读书如同钥匙，能解惑、打开新世界的寓意。
【答案】
(1) 品读好书润心灵
(2) 示例：我分享的读书名言是“读书破万卷，下笔如有神”，这句话让我明白，只有广泛阅读、积累知识，才能在写作时思路清晰、文思泉涌。
(3) 示例：漫画告诉我们，阅读就像一把把钥匙。不读书，我们就会错过这些钥匙，无法解开生活中的困惑；坚持阅读，我们就能用这些钥匙打开知识的大门，看到更广阔的世界，解锁人生的更多可能。
【知识点】
对联知识、名言积累、漫画寓意解读
【点评】
本题围绕读书主题设置综合性题目，既考察语文基础，又考察图文解读能力，贴合七年级学生学习要求，引导学生重视读书的意义。
【难度系数】
0.6