1 教材阅读综合实践一［任务一：明忧乐之道］
学完本单元的课文，同学们对古人的忧乐观有了一定的了解，并对忧乐观的核心展开了深度讨论。请你补充下面的对话。（6分）
小语：我最先想到范仲淹的“(1) ，”。这句话道破他的忧乐观的核心——超越个人得失，心怀集体。班级筹备文化节，我受此句触动主动统筹分工，看着活动圆满举办，我真切懂了这份胸怀的意义。今后处理班级事务，我会主动担责，带动同学出力，把“先忧后乐”的精神落到实处。
小轩：我更欣赏欧阳修的“(2) ，”。他的“乐”不是独善其身，而是逆境中与他人共享美好的旷达。上次考试失利，我见校园师生散步的场景，瞬间悟透了这份心境。现在我压力大时会和同学打球，还会鼓励失意的同桌共克难关，把这份分享快乐的暖意传递下去。
小涵：你们的分享让我想起了刘禹锡的“(3) ，”。他屡遭贬谪却不消沉，在逆境里坚守本心、积极进取。我曾因数学不好失去信心，后来整理错题、针对薄弱环节进行强化训练，成绩终于有了起色。今后再遇挫折，我会复盘问题，重整旗鼓，用行动践行这份豁达与坚韧。
小语：说得真好！古人的忧乐观从来不是纸上的大道理，而是能指导我们前行的宝贵精神力量。
小轩：没错！把这些感悟落到实处，才是对先贤最好的致敬！

2 教材阅读综合实践二 [任务二:品情景之妙]
本单元的散文都具有“形神具备，情景交融”的特点，小语学完课文后制作了下面的写景抒情特点整理单，请你帮他补充完整。（9分）
写景句 写景角度 抒情特点
浮光跃金，静影沉璧 视觉 (1)
(2分)
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 (2)
(1分) 借四季更迭的自然之景，抒发“与民同乐”的豁达自适之情
长堤一痕、湖心亭一点 视觉 (3)
(2分)
举一反三:(4) 联系学过的文言文，列举一句“情景交融”的写景句，并简要分析其特点。（4分）

3［任务三:悟诗文之情］班级开展“山水之美”诗文阅读交流会,同学们一起阅读下面的古诗文,感悟作者情怀。(14分)
［甲］黄溪夜泊
欧阳修
楚人自古登临恨,暂到愁肠已九回。
万树苍烟三峡暗,满川明月一猿哀。
殊乡①况复惊残岁,慰客②偏宜把酒杯。
行见江山且吟咏,不因迁谪岂能来?
［乙］其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?
［丙］然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
［丁］凌虚台记
国于南山之下,宜若起居饮食与山接也。四方之山,莫高于终南;而都邑之丽山者,莫近于扶风。以至近求最高,其势必得。而太守之居,未尝知有山焉。虽非事之所以损益,而物理有不当然者。此凌虚之所为筑也。
方其未筑也,太守陈公③杖屦逍遥于其下。见山之出于林木之上者,累累④如人之旅行于墙外而见其髻也。曰:“是必有异。”使工凿其前为方池,以其土筑台,高出于屋之危而止,然后人之至于其上者恍然不知台之高而以为山之踊跃奋迅而出也。公曰:“是宜名凌虚。”以告其从事苏轼,而求文以为记。
轼复于公曰:“物之废兴成毁,不可得而知也。昔者荒草野田,霜露之所蒙翳,狐虺之所窜伏。方是时,岂知有凌虚台耶?废兴成毁,相寻⑤于无穷,则台之复为荒草野田,皆不可知也。尝试与公登台而望,其东则秦穆之祈年、橐泉也,其南则汉武之长杨、五柞,而其北则隋之仁寿、唐之九成也。计其一时之盛,宏杰诡丽,坚固而不可动者,岂特百倍于台而已哉?然而数世之后,欲求其仿佛,而破瓦颓垣,无复存者,既已化为禾黍荆棘丘墟陇亩矣,而况于此台欤!夫台犹不足恃以长久,而况于人事之得丧,忽往而忽来者欤!而或者欲以夸世而自足,则过矣。盖世有足恃者,而不在乎台之存亡也。”既以言于公,退而为之记。
(选自《苏东坡全集》,有删改)
［注释］① 殊乡:异域,他乡。 ② 慰客:迁客。 ③ 陈公:当时的知府陈希亮,字公弼。④ 累累:多而重叠貌,连贯成串的样子。⑤ 相寻:相互循环。
(1) 解词释义,学之有道。下列加点词都是动词,请根据语境分别推测它们的意思。(3分)
① 太守陈公杖屦逍遥于其下（）
② 霜露之所蒙翳 （）
③ 盖世有足恃者 （）
(2) 读通语意,断句为要。用“/”给丁文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分)
然后人之至于其上者恍然不知台之高而以为山之踊跃奋迅而出也
(3) 教材阅读综合实践三 虚词不虚,作用非凡。赏析加点虚词的表达效果。(3分)
夫台犹不足恃以长久,而况于人事之得丧,忽往而忽来者欤!



(4) 教材阅读综合实践一 宋士风骨,千古流芳。结合上述材料,谈谈你从这些宋士文人的诗文中,领略到了哪些“风骨”。(6分)