一、积累运用(23分)
1.阅读下面的语段,完成题目。(11分)
轻轻打开语文课本,美丽的四季向我们走来。日月经天,江河行地,春风夏雨,秋霜冬雪,大自然生生不息——读朱自清的《春》,我们感受到自然的蓬勃生机;读老舍的《济南的冬天》,我们领略到冬日里zhù蓄的那份温情。自然景物真是人声鼎沸。
同时,我们在美丽的自然中感悟到世间的真情——tān痪的史铁生在落叶纷纷中与母亲诀别,把“好好儿活”的勇气植入骨髓;人到中年的莫怀戚在解决与家人散步时的分歧中,彰显着中华民族尊老爱幼的美德。
在课文中,我们与古今中外的各种人物相处:阅读中与杰出人物携手同行,我们的人生之路因之更加光明,我们的精神力量因之更加强大,我们的人生画卷因之更加璀璨;生活中对别人友爱诚信,
可以让一个罪人迷途知返
,
可以让人与人之间有更多的信任
,
可以让世界更加美好
。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。(4分)
(zhù)
贮
蓄 (tān)
瘫
痪 诀别(
诀)(
jué
) 分歧(
歧)(
qí
)
(2)语段中画波浪线的词语使用错误的一项是(
C
)(2分)
A.生生不息 B.蓬勃 C.人声鼎沸 D.彰显
(3)下列句子中,没有语病的一项是(
B
)(2分)
A.能否保持一个良好的身心状态,是考试取得好成绩的基本保证。
B.校园里,琅琅书声、阵阵歌声,汇成了一曲动人的乐章。
C.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程。
D.走在荒僻的沙滩边,我们静静地听着汹涌的潮水和翻飞的海鸟。
(4)小合想在语段横线处补写句子,请你帮他完成。要求:补写的三个句子构成排比,语意流畅,符合语境。(3分)
答案：1.(1)贮 瘫 jué qí(每空1分)
[解析]贮(zhù)蓄:储存,积存。瘫(tān)痪:由于神经功能发生障碍,身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。诀(jué)别:分别(多指不易再见的离别)。分歧(qí):(思想、意见、记载等)不一致,有差别;思想、意见、记载等不一致的地方。
(2)C
[解析]人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。该词主要用来形容人多嘈杂的场景,不能用来形容自然景物,此处属于使用对象错误。
易错警示 在平时的学习中,对于遇到的词语,我们首先要做好积累;其次要注意可以从词语的词义、感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。常见的用词错误有:望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
(3)B
[解析]A.两面对一面,应删去“能否”。C.语序不当,应是“碰撞、交流、融合”。D.“听着”和“翻飞的海鸟”搭配不当,可把“和”改成“,观看”。
(4)[示例]可以让一个罪人迷途知返 可以让人与人之间有更多的信任 可以让世界更加美好
[提示]题干要求补写的三个句子构成排比,因此,句式要相似,内容要和“生活中对别人友爱诚信”的观点紧密相关,突出对他人友爱诚信的好处。
2.(2026·北京朝阳区期末)读一本书,我们会根据兴趣或读书目的的不同,采用精读、略读或浏览的方法。请结合《朝花夕拾》说说你是如何进行整本书阅读的。(100字左右)(4分)
阅读方法
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;略读就是粗略地阅读,以粗知大意,观其大略;浏览则是快速地扫视、有意地跳读,以抓住关键信息,求得更高的阅读效率。
答案：2.[示例]我读《朝花夕拾》时,采用浏览、精读和略读相结合的方法(1分)。我先浏览目录、小引,了解背景和作者的创作初衷(1分);再精读我感兴趣的《藤野先生》,了解“讲义事件”和“幻灯片事件”,理解了鲁迅弃医从文的原因(1分);而对不太感兴趣的《无常》进行略读(1分)。
[解析]结合阅读方法和《朝花夕拾》的内容,说明三种阅读方法的应用。浏览:快速把握全书框架与创作意图。以浏览《小引》为例,快速了解《朝花夕拾》回忆性散文和思乡怀旧的定位。精读:对重点章节深入剖析,理解深层内涵。以《藤野先生》为例,精读“讲义事件”,感受藤野先生治学严谨、关爱学生的品质;再精读“幻灯片事件”,理解鲁迅弃医从文的思想转变。略读:对次要章节或熟悉的内容进行快速阅读,把握大意。以《无常》为例,粗知无常的形象特点,无须深入分析绍兴民间“目连戏”中无常的民俗内涵。本题为开放性题,结合个人阅读感受来分析,言之有理即可。
