1. 扫码听读，用“□”圈出本课会认的字或其所组成的词语，用“○”圈出本课会写的字或其所组成的词语。
答案：对照本课生字范围，在听读课文的过程中，按照规则在课文对应位置完成对应字、词语的圈画即可。
解析：
这是本课的识字操作练习，先扫码听读课文，再对照语文书课后生字表区分两类生字：1. 本课会认的字为：崛、范、魏、循、模、淮、惑、惩、斥、租、扰、妇、晰、振、胸、怀、赞、效、疑，在课文中找到这些字本身，或是由这些字组成的词语，用“□”圈出；2. 本课会写的字为：肃、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥、责、仁、淮，在课文中找到这些字本身，或是由这些字组成的词语，用“○”圈出，就完成要求了。
2. 课文共有
个自然段，试着用“//”将课文分为三个部分。
3. 读课文，找出时间、地点、人物和事件等要素，把握主要内容。
答案：2. 17；分段参考：第1-6自然段//第7-15自然段//第16-17自然段
3. 要素梳理：时间：周恩来十二三岁的时候；地点：奉天东关模范学校、奉天被外国人占据的租界街头；人物：周恩来、魏校长、周恩来的伯父、受洋人欺凌的中国妇女等；事件：起因是伯父告诉周恩来不要随便去被外国人占据的地方，还提到了“中华不振”，经过是周恩来后来在租界亲眼见到中国妇女被洋人欺负却无处说理，真切体会到“中华不振”的沉重分量，结果是在学校的修身课上，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。
课文主要内容：十二三岁的周恩来在奉天上学时，先是听伯父说“中华不振”，后来又亲眼见到中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处伸张正义的场景，深刻理解了“中华不振”的含义，于是在修身课上，当众立下了为中华之崛起而读书的远大志向。
解析：
2. 我们可以先逐段通读课文数出自然段总数，再按照课文的叙事逻辑划分三个部分：第一部分对应开篇修身课上的事件，点出少年周恩来的远大志向；第二部分交代周恩来立下这个志向的缘由，写他耳闻目睹“中华不振”的相关经历；第三部分收尾呼应开头，点明这份志向的非凡意义。3. 这是一篇写人叙事的记叙文，我们可以按照记叙文找要素的方法，从文中提取对应的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，串联起来就能准确把握课文的主要内容。
4. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
崛起（jué qū） 默默（mò mè） 倾轧（zhá yà）
疑惑（huò hòu） 肇事（zào zhào） 耻辱（rù rǔ）
答案：4. jué mò yà huò zhào rǔ
5. 看拼音，写词语。
yán sù
严
肃
gān cuì
干
脆
qīng xī
清
晰
lí kāi
离
开
chéng chǔ
惩
处
suí biàn
随
便
wàng huái
忘
怀
xùn chì
训
斥
xiǎng liàng
响
亮
rán shāo
燃
烧
答案：5. 严肃 干脆 清晰 离开 惩处 随便 忘怀 训斥 响亮 燃烧
6. 把下列词语补充完整，并选词填空。
（
光
）（
耀
）门楣
（
若
）（
有
）所思
（
疑
）（
惑
）不解
（
热
）（
闹
）非凡
左顾（
右
）（
盼
）
难以（
忘
）（
怀
）
小时候，每到元宵节，街市上就
热闹非凡
，花灯、小吃、杂耍等应有尽有。我和小伙伴们在人群中
左顾右盼
。那场景，至今都
难以忘怀
。
答案：6. 光耀 若有 疑惑 热闹 右盼 忘怀
热闹非凡 左顾右盼 难以忘怀
7. 根据课文内容填空。
课文主要描写了
三
件事，先写周恩来
立志“振兴中华”
，再追溯原因，写他耳闻“中华不振”、
目睹“中华不振”
。随着事件的发展，周恩来的心理变化是：疑惑—
气愤
—
立志
。
答案：7. 三 立志“振兴中华” 目睹“中华不振”
气愤 立志
8.“中华不振”一词在文中出现了几次？从哪些描写中能感受到“中华不振”？
三次。被外国人占据的中国的土地上，中国
人不能随便去，有事也要绕着走。在被外国人占据的地方，一位中国女人的亲人被外国人的汽车轧死了，中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥这位中国女人，围观的中国人都敢怒不敢言。从这些描写中能感受到“中华不振”。
答案：8. 三次。被外国人占据的中国的土地上，中国人不能随便去，有事也要绕着走。在被外国人占据的地方，一位中国女人的亲人被外国人的汽车轧死了，中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥这位中国女人，围观的中国人都敢怒不敢言。从这些描写中能感受到“中华不振”。
