2. 课文的作者是
。课文共有
个自然段，试着用“//”将课文分为三部分。
答案：琦君；8；分层参考：第1、2自然段//第3~6自然段//第7、8自然段
解析：
本题考查《桂花雨》的基础文学常识与课文结构划分，结合课文内容可知：1. 本文是女作家琦君创作的回忆性散文；2. 逐段通读计数，可得出课文总共有8个自然段；3. 按照“点明喜爱桂花、引出回忆-详细记叙故乡摇桂花的童年趣事-抒发离乡后对桂花雨的怀念、寄托思乡之情”的逻辑，可将全文划分为三部分。
3.找出课文中蕴含作者对桂花喜爱之情的语句，体会字里行间流露出的思乡情思。
答案：示例相关语句与体会：
1. 语句：“我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”，句中的“缠”字生动写出了儿时的“我”盼着摇桂花的急切模样，直白流露了对桂花的喜爱。
2. 语句：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”，一个“浸”字写出了桂花香浓郁到漫满了整个生活空间，藏着作者对桂花香气的由衷喜爱。
3. 作者长大后在杭州赏桂花，回家总要捡一大袋桂花给母亲，还借母亲的口说出“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，在作者心里，故乡的桂花是独一份的，它承载着自己童年在家乡和亲人一同摇桂花的所有美好回忆，这份对故乡桂花的偏爱，恰恰藏着作者对故乡深切的眷恋与思念，满是浓浓的思乡情思。
解析：
我们可以从课文中描写作者的行为、心理，以及和桂花相关的生活场景的语句入手，先梳理直接体现作者对桂花的在意、喜爱的内容，再结合作者成年后远离故乡的经历，理解桂花是承载作者童年故乡回忆的载体，进而体会藏在文字里的思乡之情。
4. 用“√”给下列加点字选择正确的读音。
（1）桂花成熟的时候，母亲总能收几大箩（luó luō）桂花。
（2）搬到杭（kàng háng）州后，母亲常常思念故乡的桂花。
答案：4.（1）luó （2）háng
5. 读拼音，写词语。
shí jié
时
节
mù lán
木
兰
pó po
婆
婆
gāo bǐng
糕
饼
jìn pào
浸
泡
chá yè
茶
叶
chéng shú
成
熟
xīn shǎng
欣
赏
wán zhěng
完
整
cū bèn
粗
笨
答案：5. 时节 木兰 婆婆 糕饼 浸泡 茶叶 成熟 欣赏 完整 粗笨
6. 给下列句子中的加点词语选择正确的解释。（填序号）
姿态：① 态度，气度；② 姿势，样儿。
（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有
姿态。（
②
）
（2）她那低
姿态的道歉，让人不忍心再责怪她。（
①
）
答案：6.（1）② （2）①
7. 快速扫读一遍课文，根据课文内容填空。
（1）第1自然段写到故乡桂花盛开的时节是在
中秋节前后
。
（2）读到第5自然段中摇桂花的场景时，应该用
兴奋
的语气来读。
（3）第8自然段写作者不止一次想起童年时的“
摇花
”和“
乐 桂花雨
”，表达了作者对童年和故乡的
怀念
之情。
答案：7.（1）中秋节前后 （2）兴奋 （3）摇花 乐 桂花雨 怀念
8. 读课文第5自然段，想象摇桂花的场景，试着用自己的话写一写。
示例：大人摇，孩子喊，枝干晃动，桂花飘落，纷纷扬扬。桂花像一个个调皮的小
精灵，沾在人们的头发上，飘到人们的肩上，落入人们的怀中……
答案：8. 示例：大人摇，孩子喊，枝干晃动，桂花飘落，纷纷扬扬。桂花像一个个调皮的小精灵，沾在人们的头发上，飘到人们的肩上，落入人们的怀中……
