2. 阅读下列材料，完成题目。
材料一
2026年4月1日起，江苏、安徽、四川等全国多地中小学正式开启春假。
此次春假时长均为3天，江苏多地将春假与清明假期衔接，形成6天连休假期。本次放假覆盖义务教育阶段大部分年级，初三、高三毕业班因备考需要，暂不安排春假。
设立春假旨在舒缓学生学业压力，引导青少年走出校园、亲近自然，在春日里开展研学踏青、社会实践活动，落实素质教育要求。同时春假带动周边文旅消费升温，景区、公园迎来亲子出游客流，实现教育与文旅双向利好。各地学校同步推出假期公益托管、作业减量等暖心举措，保障学生安全、快乐度过春日假期。
材料二
健康第一！让学生“身上有汗，眼里有光”
王佳赫
十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏在谈健康教育时表示，“身上有汗”“眼里有光”“健康第一”是今后健康教育专项工程实施的三个目标。值得注意的是，两会上的发声透露出更多的温情与远见，“眼里有光”成为与“身上有汗”并列的关键词。教育部要实施新一轮学生心理健康促进行动，支持有条件的地方推广中小学春秋假。
这无疑是对“史上最累一代”的精准疗愈。当孩子们学得最多、动得最少、睡得最晚时，眼里何来光彩？让学生在运动中释放压力，在活动中培养兴趣，在假期中亲近自然，目的就是培养他们阳光自信的心态和应对挫折的能力。
“健康第一”，呼唤的不只是体质的增强，更是生命的舒展与活力的迸发。毕竟，一个身心强健、眼里有光的民族，才有力量奔向更远的未来。
（摘编自2026年3月11日“学习强国”学习平台，有删改）
材料三
秋假“上线”，收获几何？——多地中小学春秋假一线见闻
杨洋 赵怡宁 郑天虹 郑可意
去博物馆感知历史，去乡野体验劳动，去车间工厂实践……学生们暂别校园，收获了什么？记者进行了探访。
走出课堂，孩子们体会劳动和收获，“诗和远方”就在脚下。在四川简阳市高坡村田园学堂，孩子们卖力地挖红薯，手上沾满了泥土仍很开心。除了挖红薯，还有摘蜜橘、收割甘蔗……活动项目负责人王焦说：“三天里孩子们认识节气、体验农耕，有所玩、有所学、有所获。”
博物馆、科技馆等，是“行走的课堂”。成都博物馆结合精品藏品，设置了各类体验活动。有的学生持笔为“漆盘”模具上色，有的学生为“画像砖”装饰纹样，还有学生聚精会神地制作手工皮影……广州实验中学的高一学生共赴江苏研学。在研学手册上，学生们写下心声：我们在秦淮河畔追慕千年文脉，在南京博物院触摸历史温度，在北固亭品读辛弃疾的家国情怀……此行通过观影、艺术创作、科学研究、AI视频制作等多元形式，让学生沉浸式感受当地的自然生态、建筑美学与历史文明等，实现知行合一。
（摘编自2025年11月14日新华网，有删改）
（1）下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（
）
A.2026年4月1日起江苏等多地开启春假，春假共3天，江苏多地衔接清明假期形成6天连休，义务教育阶段学生均安排春假。
B.教育部提出健康教育三大目标，支持各地推广春秋假，意在舒缓学生压力，强健身心，培养学生阳光自信的心态。
C.春假不仅能让学生亲近自然、研学实践，还能带动文旅消费，实现教育与文旅相互促进、双向共赢。
D.只有进入博物馆、科技馆学习，才能够实现知行合一。
（2）请为材料一拟写新闻标题。
（3）材料二属于新闻评论，材料三属于新闻通讯。请结合两则材料的内容，从表达方式和语言特点中任选一个角度，比较分析这两种文体的区别。
我选 ：
（4）结合材料三，选取一个具体场景，写一段150字左右的新闻特写镜头。
要求：① 紧扣秋假背景，结合材料中的有效信息（如秋假安排、学生活动、育人目的等）。②聚焦一个具体场景，运用细节描写（动作、神态、环境等）。③体现新闻特写真实客观、具有文学感染力的特点，且不脱离材料内容。
