【分析】本题要求从篇幅、语言特点、内容三个维度分析两首散文诗的共同之处，解题时需先明确题目指定的分析角度，再结合散文诗的共性特征，对应梳理出符合要求的共同内容。
【解析】首先锁定题目要求的三个分析维度：篇幅、语言特点、内容。从篇幅看，两首散文诗都属于短小的作品；语言上，都具有简洁、清新、细腻的特点；内容上，都借助具体物象来寄托情感，表达童真与母爱的主题。
【答案】[示例]篇幅短小;语言简洁、清新、细腻;在内容上,都是通过物象寄托情感,表达童真、母爱的主题。
【知识点】散文诗特点、文学作品比较阅读
【点评】本题考查学生对散文诗的整体感知与比较分析能力，要求学生能从指定维度梳理作品共性，属于基础的文学鉴赏题，侧重培养学生的文本分析能力。
【难度系数】0.5

【分析】
首先分别定位两组句子的原文与改文的差异点；接着结合每组句子的语境（第一组是孩子对母亲的口语表达，第二组是红莲的景物描写），从情感传递、语气特点、语言的细腻度等角度，分析差异点带来的表达效果变化，最终对比得出结论。
【解析】
第一组：原文比改文多了“妈妈”的称呼，这一称呼强化了孩子对母亲的亲昵感，让话语多了几分淘气、撒娇的意味，传递出孩子对母亲的依恋之情；改文去掉称呼后，语气平淡，缺少了这种亲昵的情感表达。
第二组：原文比改文多了“却”字，“却”字形成转折，突出了作者看到红莲从菡萏（未开）到开满的惊喜之情；同时原文将“亭亭地”放在“立着”之前，强调了红莲亭亭玉立的娇美姿态，语言更清新细腻，富有韵味；改文调整“亭亭地”的位置后，这种强调感减弱，语言稍显平淡。
【答案】
[示例]第一组,原文多了对妈妈的称呼,比改文多了几分孩子的淘气、撒娇,读时应读出孩子对母亲的依恋之情。第二组,原文的“却”字写出了作者乍见红莲开满的惊喜之情,“亭亭地”前置,强调了莲花亭亭玉立的娇美姿态,语言清新细腻,富有韵味。
【知识点】
语句表达效果分析、词语的表达作用
【点评】
本题通过对比原文与改文的细微差异，考查学生对语言表达效果的辨析能力，引导学生关注细节词语和句式的作用，提升语感与语言鉴赏能力，是语文基础题型的典型考查方式。
【难度系数】
0.5

【分析】
要完成这道题，需先明确任务：从《金色花》《荷叶·母亲》中各选1句情感强烈的句子，做朗读设计，再参考评价表自评互评。第一步，先把握两篇散文诗的情感：《金色花》是孩子对母亲的亲昵、调皮的爱；《荷叶·母亲》是对母亲的依恋、对母爱的赞颂与担忧。第二步，分别选情感强烈的句子，比如《金色花》选带疑问的亲昵句，《荷叶·母亲》选体现红莲处境的担忧句。第三步，参考示例设计朗读的停顿、重音、语调，再对照评价表的五个维度（读音、节奏、语调、语速、情感）完成自评和互评。
【解析】
1. 选句：
《金色花》选：妈妈，你会认识我吗？
《荷叶·母亲》选：那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。
2. 朗读设计：
《金色花》的句子：妈妈，|你会认识我吗？（停顿在“妈妈”后，重音在“认识”，语调上扬，体现孩子的好奇与亲昵）
《荷叶·母亲》的句子：那朵红莲，|被那繁密的雨点，|打得左右欹斜。（停顿在“红莲”“雨点”后，重音在“繁密”“欹斜”，语调低沉缓慢，体现对红莲处境的担忧）
3. 自评与互评：根据评价表的五个维度，每一项均达到要求，自评和同学评均为5星。
【答案】

【知识点】
朗读设计、散文诗情感把握、朗读技巧
【点评】
本题结合散文诗的情感理解，考查朗读技巧的运用，同时融入自评互评，能帮助学生提升朗读能力，深化对文本情感的体会，是语文朗读学习的典型题目。
【难度系数】
0.3