六、阅读短文，回答问题。
风筝
鲁迅
我向来不爱放风筝，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出息孩子所做的玩艺。和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。他的这些，在我看来都是笑柄，可鄙（bǐ）的。
有一天，我在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐（nüè）杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕（duò）下去了。
我也知道补过的方法的：送他风筝，赞成他放，劝他放，我和他一同放。我们嚷着，跑着，笑着。——然而他其时已经和我一样，早已有了胡子了。
我也知道还有一个补过的方法的：去讨他的宽恕，等他说，“我可是毫不怪你啊”。那么，我的心一定就轻松了，这确是一个可行的方法。有一回，我们谈起儿时的旧事来，我便叙述到这一节，自说少年时代的胡涂。“我可是毫不怪你啊”。我想，他要说了，我即刻便受了宽恕，我的心从此也宽松了吧。
“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？无怨的恕，说谎罢了。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
（有改动）
1.本文写出了作者的感情变化：对放风筝的
嫌恶
，认为小兄弟看放风筝的
可鄙
，看到小兄弟做风筝时的
愤怒
，折断风筝离开时的
傲然
，反思后的
沉重（后悔）
。
2.文中写小兄弟看别人放风筝时“惊呼”“跳跃”，而“我”却觉得这些是“笑柄，可鄙的”。作者这样写，有什么作用？
运用对比手法，将小兄弟对风筝的喜爱与“我”的嫌恶形成鲜明对比，突出了“我”当时的错误观念，为下文写“我”毁坏风筝和后来的悔恨作铺垫。
3.对短文内容理解错误的一项是 （
D
）
A.本文以风筝为线索，对“我”粗暴对待小兄弟的言行作了深刻的反思。
B.“我的心也仿佛同时变了铅块”这句话用了比喻的手法，写出了“我”当时的心情很沉重失落，很自责。
C.本文把“我”欺凌小兄弟、不准他放风筝的具体过程描绘得细致详尽，衬托了“我”悔恨难过、欲求补过的心情。
D.在文章当中，小兄弟那般天真地喜爱风筝游戏，而“我”因为小兄弟不听话，就不准他有这个爱好。
4.结尾处，“我”的心“只得沉重着”，为什么不能轻松？请结合全文简要说明。
因为小兄弟已全然忘却此事，毫无怨恨，“我”失去了求得宽恕的机会，内心的自责和悔恨无法弥补，所以心情只能一直沉重下去。
5.借助资料，想一想，鲁迅写这篇文章的目的是表达 （
D
）
【资料】此文写于1925年1月24日。当时段祺瑞政府在意识形态上极力强化封建教育，规定自初小四年级起必须读经，一些封建文人极力迎合，竭力推行奴化教育。
A.对自己当时做法的谴责。 B.对当前教育现状的不满。
C.对即将出现新生活的渴望。 D.对不合理的封建教育的揭露和批判。
