【分析】这道题考查热学中基础物理量的定义，解题时需回忆热传递过程中转移能量的相关概念，直接对应填写即可。
【解析】物理学中，把物体在热传递过程中转移的能量叫作热量，用符号Q表示，它的单位是焦耳（J）。
【答案】热量；Q；焦耳（J）
【知识点】热量的概念、热量的单位
【点评】本题为热学基础识记类题目，侧重考查对热量基本定义的掌握，难度较低。
【难度系数】0.9

【分析】首先明确比热容是物质的一种物理属性，其大小与物质的种类和状态有关。状态相同的同种物质，比热容保持一致；不同物质的比热容通常存在差异，据此可判断填空内容。
【解析】比热容是物质的特性，状态相同的同种物质的比热容相同，不同物质的比热容一般不同，因此依次填入相同、不同。
【答案】相同；不同
【知识点】比热容的特性
【点评】本题考查比热容的基本特性，属于基础概念识记题，侧重对核心知识点的掌握，难度较低。
【难度系数】0.9

【分析】
本题考查比热容的基本概念，解题时需准确识记水的比热容数值，并理解其物理意义：比热容是描述物质吸放热能力的物理量，水的比热容是固定常量，其物理意义对应单位质量的水温度变化1℃时的吸放热情况。
【解析】
水的比热容为固定物理常量，数值是$4.2×10^3\ \mathrm{J/(kg·℃)}$；其物理意义是：1kg的水温度升高（或降低）1℃时，所吸收（或放出）的热量为$4.2×10^3\ \mathrm{J}$。
【答案】
$4.2×10^3\ \mathrm{J/(kg·℃)}$；1千克的水温度升高（或降低）1摄氏度所吸收（或放出）的热量为$4.2×10^3$焦耳
【知识点】
比热容概念；水的比热容
【点评】
本题属于热学基础概念题，主要考查对水的比热容的识记及物理意义的理解，是初中物理热学部分的常考基础内容，难度较低。
【难度系数】
0.9

【分析】
本题需利用热量计算公式$Q=cm\Delta t$分析，核心是明确水和冰的比热容大小关系。对于第一个空，已知质量相等、升高温度相同，根据公式判断吸收热量的多少；对于第二个空，已知质量相等、放出热量相同，将公式变形后判断降低温度的多少，关键是掌握比热容与热量、温度变化的关系。
【解析】
根据热量计算公式$Q=cm\Delta t$，且水的比热容$c_{水}$大于冰的比热容$c_{冰}$：
1. 当质量$m$相等、升高温度$\Delta t$相同时，由公式可知，吸收的热量$Q$与比热容$c$成正比，因此水吸收的热量更多；
2. 当质量$m$相等、放出热量$Q$相同时，将公式变形为$\Delta t=\frac{Q}{cm}$，温度变化量$\Delta t$与比热容$c$成反比，因此冰降低的温度更多。
【答案】
水；冰
【知识点】
比热容、热量计算公式
【点评】
本题是比热容公式的基础应用题，考查学生对热量公式的理解与应用，只要牢记水和冰的比热容差异，即可轻松解答，属于基础题。
【难度系数】
0.7

【分析】
要解释热水供暖或冷却装置用水而非其他液体的原因，需结合热学中比热容的特性分析：比热容大的物质，在质量相同、温度变化相同时，吸收或放出的热量更多。冷却装置需要吸收大量热量降温，供暖装置需要放出大量热量供热，水的比热容大，恰好满足这两种场景的需求，因此是核心原因。
【解析】
根据热量计算公式$Q=cm\Delta t$，当质量$m$相同、温度变化$\Delta t$相同时，比热容$c$越大，物质吸收或放出的热量$Q$越多。在冷却装置中，相同质量的水和其他液体相比，升高相同温度时能吸收更多热量，冷却效果更好；在供暖装置中，相同质量的水和其他液体相比，降低相同温度时能放出更多热量，供暖效果更好，因此常用水作为工作介质。
【答案】
水的比热容较大，质量相同的水和其他液体相比较，升高相同温度时可以吸收更多的热量，冷却效果好；降低相同温度时可以放出更多的热量，供暖效果好。
【知识点】
比热容、水的比热容特性
【点评】
本题考查比热容在生活中的实际应用，属于热学基础知识点，结合常见生活装置出题，难度较低，掌握比热容的概念及应用即可解答。
【难度系数】
0.7

【分析】
要解决这道题，需利用热量计算公式$Q = cm\Delta t$，结合铜和铝的比热容大小关系分析。首先明确：铜的比热容$c_{铜}$小于铝的比热容$c_{铝}$。
1. 当质量$m$相等、吸收热量$Q$相等时，根据公式变形$\Delta t=\frac{Q}{cm}$，温度变化$\Delta t$与比热容$c$成反比，比热容越小，升温$\Delta t$越大，因此铜块升温更多；
2. 当质量$m$相等、降低温度$\Delta t$相同时，根据公式$Q = cm\Delta t$，放出的热量$Q$与比热容$c$成正比，比热容越大，放出的热量越多，因此铝块放热更多。
【解析】
根据热量计算公式$Q = cm\Delta t$（$Q$为热量，$c$为比热容，$m$为质量，$\Delta t$为温度变化量），已知$c_{铜}＜c_{铝}$：
1. 吸收相等热量$Q$、质量$m$相等时，温度变化$\Delta t=\frac{Q}{cm}$，$\Delta t$与$c$成反比，因$c_{铜}＜c_{铝}$，故$\Delta t_{铜}＞\Delta t_{铝}$，即铜块升温多；
2. 降低相同温度$\Delta t$、质量$m$相等时，放出热量$Q=cm\Delta t$，$Q$与$c$成正比，因$c_{铝}＞c_{铜}$，故$Q_{铝}＞Q_{铜}$，即铝块放热多。
【答案】
铜块；铝块
【知识点】
比热容；热量的计算
【点评】
本题考查比热容的应用，核心是掌握热量公式$Q=cm\Delta t$，利用控制变量法分析温度变化和热量变化与比热容的关系，属于初中物理基础题型，需牢记常见物质的比热容大小。
【难度系数】
0.7

【分析】
本题探究不同物质的“容热”能力（即比热容），需运用控制变量法。首先明确比较容热能力的两种核心方法：一是控制质量、吸热相同，比较升高的温度；二是控制质量、升高温度相同，比较吸热多少。分析方法一的设计时，要从控制变量要求、实验器材完整性判断错误与不足；设计方法二时，需结合控制变量思路确定器材和实验步骤。
【解析】
(1) ① 相同的酒精灯在相同时间内放出的热量相同，因此加热相同时间的目的是使质量相等的水和沙子吸收的热量相等。
② 错误和不足之处：
未控制水和沙子的初温相同，无法准确比较二者升高的温度，仅比较末温不能反映升温的实际差异；
仅用一个酒精灯同时加热，无法保证相同时间内水和沙子吸收的热量完全相等，热源放热不均匀；
缺少测量温度的温度计，无法准确获取水和沙子的温度，实验数据不准确。
(2) ① 实验所需测量仪器：天平（测质量）、两支相同的温度计（测温度）、秒表（测加热时间）、两个完全相同的酒精灯（保证热源放热相同）。
② 设计思路：在两个相同的金属盒内，分别加入质量相等、初温相同的水和沙子，用两个完全相同的酒精灯分别对它们加热，让水和沙子升高相同的温度，比较对应的加热时间；加热时间越长，说明该物质吸收的热量越多，其“容热”能力越强。
【答案】
(1) ① 使质量相等的水和沙子在相同时间内吸收的热量相等；
② 错误和不足之处：没有控制水和沙子的初温相同，仅比较末温无法准确得到二者升高的温度；仅用一个酒精灯同时加热，无法保证相同时间内水和沙子吸收的热量完全相等；缺少测量温度的温度计，无法准确测量水和沙子的温度。
(2) ① 天平、两支相同的温度计、秒表、两个完全相同的酒精灯；
② 在两个相同的金属盒内，分别加入质量相等、初温相同的水和沙子，用两个完全相同的酒精灯分别对它们加热，让水和沙子升高相同的温度，比较二者对应的加热时间，加热时间越长的物质吸收的热量越多，说明该物质的“容热”能力更强。
【知识点】
比热容、控制变量法、实验探究设计
【点评】
本题是探究物质容热能力的经典实验题，核心考查控制变量法的应用，要求学生能分析现有实验的不足、设计合理实验方案，同时理解比较容热能力的两种方法，对实验探究能力有较好的考查作用。
【难度系数】
0.5