5.作者在回忆往事之后写道：“他想给予我的教益，就是如何跳脱个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。”请结合全文内容，探究这句话的内涵。（5分）
答案： 在“我”成长过程中，父亲用细微的小事对“我”进行潜移默化的影响，“我”长大了，父亲引领“我”看向外面那个浩瀚无垠的世界，帮“我”树立了远大理想，打开了人生视野，提升了人生格局。
6.你所在的学习小组推荐本文作为八年级上册第四单元的拓展阅读篇目，请你整体把握文本，结合单元提示和篇目具体阐述理由。（6分）
第四单元
单元提示:散文“表现着，批评着，解释着人生的各面”(朱自清)。本单元所选的散文，或记事写人，或托物言志，或畅谈哲理，或写景抒情，展现了丰富多彩的自然景物和社会生活，表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些文章，可以培养审美情趣，丰富精神世界。
篇目:《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》(《永久的生命》《我为什么而活着》) 《昆明的雨》
答案： 示例:本单元所选的散文,或记事写人,或托物言志,或畅谈哲理,或写景抒情,展现了丰富多彩的自然景物和社会生活。《背影》一文中,朱自清细致刻画了父亲的“背影”,体现了对父亲态度的变化,表达了父子之间的深厚感情。本文作者回忆了父亲几次出差归来时带回礼物并和家人一起分享的事,表达了作者对父亲的敬佩、理解和感激。两文都表达了独特的情感体验和深刻的人生感悟。因此本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。
三、整本书阅读（6分）
7.有同学在网上看到这样一句话：所谓的命运，大多是我们自己的选择！《红岩》中的江姐是怎样选择自己的“命运”的？根据她的主要经历和身份特点，以第一人称替她作答。
答案：7. 示例:我是这样选择自己的命运的。我1939年入党,曾经在重庆秘密机关做过地下党,领导过重庆学生抗暴运动,为《挺进报》做过大量工作……由于叛徒出卖,我被逮捕。尽管他们用各种酷刑折磨我,但我绝不屈服,因为我坚信,重庆一定会解放,我们的祖国一定会越来越好!
四、写作(50分)
8.阅读下面的文字,根据要求写作。
汪曾祺在雨中看见了生活的美好,朱自清在背影里看见了父爱的深沉,茅盾在白杨树上看见了抗日军民的坚强不屈……看见,需要眼睛,更需要用心灵去感悟,这样我们才能从细微之处体会生活的美好,从身边亲人、朋友的付出中体会人间的真情,从自然景物中体会人生的哲理……
请以《看见
》为题,写一篇不少于500字的记叙文。
要求:①将题目补充完整;②内容具体充实,情感真挚;③书写规范,卷面整洁;④不得抄袭,不得套作,不透露个人信息。
答案：# 看见藏在补丁里的爱
我从前总觉得外婆是个小气又落伍的人，日子过得这么宽裕，她自己的袜子上还打着歪歪扭扭的补丁，我好几次打趣她太节俭，她都只是攥着袜子笑一笑，什么也没说。
上周学校开秋季运动会，我报了三千米长跑项目，临出门前翻找运动袜，才想起我前几天把所有袜子都洗了，偏偏今天全都没干透。我急得在客厅团团转，外婆听见动静，从她房间里翻出一双厚棉袜递过来：“穿这个，软和吸汗，跑久了脚不疼。”我接过来刚要往脚上套，眼尖瞥见袜筒侧边有一块缝过的痕迹，我当时脸就垮了下来，把袜子扔回沙发：“我才不穿带补丁的袜子，同学看见了肯定要笑我。”说完我摔门就往学校跑，最后还是借了隔壁同学的备用袜才赶上比赛。
三千米跑下来，我的脚被劣质运动袜磨得通红，后跟还起了个小水泡。我一瘸一拐回到家，刚换完鞋就看见外婆坐在阳台的小矮凳上，戴着老花镜，手里正拿着我那双磨破了洞的旧运动袜，穿了细棉线给我补袜底。她的手指上还留着顶针蹭出来的浅印子，我凑过去才看见，她刚补好的位置，还特意绣了个小小的白云朵图案，针脚整整齐齐，比她自己袜子上潦草的补丁精致太多了。
我这才反应过来，之前我总找不到的那些磨破了小口子的袜子，其实都被外婆悄悄补好了，破口全藏在脚踩的袜底位置，她还在补丁上绣了小星星、小野花的图案，我穿了那么久，从来都没发现过。她给自己补袜子图省事针脚缝得歪歪扭扭，给我补的每一块补丁，都花了好多小心思。
那一天我终于看见，那些我从前完全没放在心上的小补丁里，藏着外婆从来不说出口的、软乎乎的爱。原来最动人的温暖从来都不在远方，就藏在我身边那些我从前没用心去留意的细碎细节里。
解析：
1. 审题立意：这是半命题记叙文写作题，首先要补全题目，可结合题干提示从多个方向选材：既可以选取身边亲情、友情相关的内容补题，比如《看见藏在粥里的爱》《看见妈妈的白发》，也可以选取自然景物相关的内容补题，比如《看见石缝里的生机》，核心要突出“看见”的深层内涵：它不是简单的视觉观察，而是跳出日常的惯性忽略，用心灵从细微处感知到真情、生活的美好或者人生哲理。2. 行文要求：写作时要选取自己真实的生活经历，设置“此前忽略细节——偶然留意到细节——用心获得感悟”的情节转折，多运用动作、神态、场景等细节描写，避免空泛抒情，做到内容具体、情感真挚，满足不少于500字的要求。
