13. 以下关于能源和环境的叙述中，错误的是（
B
）
A.化学电池是化学能转化成电能的装置
B.氢气燃烧的过程，是热能转化成化学能的过程
C.氢能是理想的新型能源，它有放热多、产物不污染环境等优点
D.大量废旧电池的随意丢弃，会带来严重的环境污染问题
答案：13. B
解析：
【分析】
本题考查能源转化与环境保护的相关知识，解题思路是：逐一分析每个选项的能量转化形式、能源特点及环境影响，找出叙述错误的选项。
【解析】
A选项：化学电池的工作原理是将内部化学反应产生的化学能转化为电能，该叙述正确；
B选项：氢气燃烧是氢气与氧气发生化学反应，过程中释放热量，本质是化学能转化为热能（和光能），并非热能转化为化学能，该叙述错误；
C选项：氢能燃烧时放热多，产物仅为水，不污染环境，是理想的新型能源，该叙述正确；
D选项：废旧电池中含有重金属等有害物质，随意丢弃会造成土壤、水源等严重环境污染，该叙述正确。
综上，错误的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
化学能与电能转化、氢能的特点、环境污染与保护
【点评】
本题为能源相关基础题，侧重考查学生对常见能量转化、新能源优势及废旧电池污染的基础认知，难度较低，只要准确辨析各选项的核心知识点即可得出答案。
【难度系数】
0.7
14. 有三瓶无色、无味的气体x、y、z，它们分别是甲烷、氢气、一氧化碳中的一种，分别点燃三种气体，用干燥的冷烧杯罩在火焰上方，只有y和z火焰上方的烧杯内壁有水滴出现，燃烧后分别向烧杯中注入澄清的石灰水，振荡，只有x和y的烧杯内石灰水变浑浊。则x、y、z分别是（
C
）
A.$\ce{CH_{4}}$ $\ce{H_{2}}$ $\ce{CO}$
B.$\ce{CH_{4}}$ $\ce{CO}$ $\ce{H_{2}}$
C.$\ce{CO}$ $\ce{CH_{4}}$ $\ce{H_{2}}$
D.$\ce{H_{2}}$ $\ce{CH_{4}}$ $\ce{CO}$
答案：14. C
解析：
【分析】
要鉴别三种气体，需结合它们燃烧的产物差异分析：甲烷（$\ce{CH_{4}}$）燃烧生成水和二氧化碳，氢气（$\ce{H_{2}}$）燃烧只生成水，一氧化碳（$\ce{CO}$）燃烧只生成二氧化碳。根据实验现象，先通过干燥冷烧杯的水滴判断是否生成水，确定不含水生成的气体；再通过澄清石灰水是否变浑浊判断是否生成二氧化碳，确定不含二氧化碳生成的气体，进而推出三种气体。
【解析】
1. 明确三种气体的燃烧产物：$\ce{H_{2}}$燃烧仅生成$\ce{H_{2}O}$，$\ce{CO}$燃烧仅生成$\ce{CO_{2}}$，$\ce{CH_{4}}$燃烧生成$\ce{H_{2}O}$和$\ce{CO_{2}}$。
2. 第一步：干燥冷烧杯罩火焰，只有y和z内壁有水滴，说明y、z燃烧生成$\ce{H_{2}O}$，因此x燃烧不生成$\ce{H_{2}}$，故x为$\ce{CO}$（排除A、B、D选项，因A中x为$\ce{CH_{4}}$、B中x为$\ce{CH_{4}}$、D中x为$\ce{H_{2}}$，均会生成水）。
3. 第二步：注入澄清石灰水，只有x和y的烧杯变浑浊，说明x、y燃烧生成$\ce{CO_{2}}$，已知x为$\ce{CO}$（生成$\ce{CO_{2}}$），则y燃烧生成$\ce{CO_{2}}$和$\ce{H_{2}O}$，故y为$\ce{CH_{4}}$，剩余z为$\ce{H_{2}}$。
综上，x、y、z分别是$\ce{CO}$、$\ce{CH_{4}}$、$\ce{H_{2}}$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
常见气体的鉴别、燃烧产物的检验
【点评】
本题利用三种气体燃烧产物的差异进行鉴别，核心是掌握甲烷、氢气、一氧化碳的燃烧反应产物，属于基础物质鉴别题，难度适中。
【难度系数】
0.4
15. 火的使用标志着人类文明的巨大进步。汉字作为载体也反映了我国古代人民对火的认识。
（1）甲骨文“
”（焚）的字形像是要燃火烧掉树林。上方的“林”相当于燃烧条件中的
可燃物
。
（2）小篆“
灭”（灭）的字形左边像是一川流水，意思是水能灭火。用水灭火的主要原理是
降低温度到着火点以下
和隔绝氧气。
（3）甲骨文“
”（灾）的字形像是房屋着火，灾难降临。
①以下标志与消防安全有关的是
A
（填序号）；
A. B.
PVC C.
②发现或遭遇火灾，可采取的措施有
打火警电话119报警
（答一条即可）。
答案：15. (1)可燃物 (2)降低温度到着火点以下 (3) ①A ②打火警电话119报警
解析：
【分析】
本题结合汉字字形考查燃烧与灭火的相关知识，解题思路如下：
1. 第(1)问：先回忆燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），再分析“焚”的字形，“林”代表树木，属于可燃物，对应燃烧条件中的可燃物；
2. 第(2)问：回忆灭火的三个原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到着火点以下），用水灭火时，水蒸发吸热可降低温度到可燃物的着火点以下，同时水覆盖隔绝氧气，因此主要原理是降低温度到着火点以下和隔绝氧气；
3. 第(3)问①：识别各标志，A为消防安全标志，B是PVC塑料标志，C与消防无关，故选A；②：结合火灾逃生常识，可采取打火警电话119报警等合理措施。
【解析】
(1) 燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②与氧气（或空气）接触、③温度达到可燃物的着火点。甲骨文“焚”的字形为燃火烧树林，“林”是树木，属于可燃物，因此上方的“林”对应燃烧条件中的可燃物；
(2) 灭火的原理有：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到可燃物的着火点以下。用水灭火时，水蒸发吸收热量，能使温度降低到可燃物的着火点以下，同时水覆盖在可燃物表面隔绝氧气，因此用水灭火的主要原理是降低温度到着火点以下和隔绝氧气；
(3) ① 分析各标志：A是消防安全相关标志，B是PVC塑料回收标志，C与消防安全无关，故填A；② 发现或遭遇火灾时，可采取的措施有打火警电话119报警（或用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿逃离火灾现场等，合理即可）。
【答案】
(1)可燃物 (2)降低温度到着火点以下 (3)①A ②打火警电话119报警
【知识点】
燃烧与灭火、消防安全标志
【点评】
本题以汉字为载体，将化学知识与传统文化、生活实际相结合，考查燃烧条件、灭火原理及消防安全常识，题目基础且贴近生活，有助于学生理解化学的实用性。
【难度系数】
0.8
16. 如图所示为探究燃烧条件的实验装置。已知:白磷有毒,且燃烧时产生的$\ce{P_{2}O_{5}}$对环境有污染;$\ce{P_{2}O_{5}}$可以被$\ce{NaOH}$溶液吸收。
(1)对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷的现象,说明燃烧的条件之一是
需要氧气
。
(2)图2和图1相比,图2的优点是
无污染
。
(3)图3中“水火相容”的壮观景象给我们启示,灭火时应选择合适的方法,下列处理方式正确的是
C
(填序号)。
A. 油锅着火:用水浇灭 B. 室内起火:打开门窗
C. 图书馆内图书起火:用二氧化碳灭火器灭火
(4)“纸火锅”是用纸来代替铁锅,纸不会燃烧的原因是
温度没有达到纸的着火点
。
(5)经上述实验探究,请预测白磷在实验室的保存方法:
密封保存在冷水中
。
答案：16. (1)需要氧气 (2)无污染 (3)C (4)温度没有达到纸的着火点 (5)密封保存在冷水中
解析：
【分析】
本题围绕燃烧条件的探究实验展开，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）、实验装置的优缺点分析、灭火原理及物质保存方法逐一分析各小问：
1. 对比图1中铜片上和热水中的白磷，两者均为可燃物，温度都达到白磷着火点，铜片上的白磷接触氧气燃烧，热水中的白磷不接触氧气不燃烧，由此推导燃烧条件；
2. 图1中白磷燃烧产生有毒的$\ce{P_{2}O_{5}}$会污染环境，图2装置可避免有毒物质逸散，据此分析优点；
3. 逐一分析选项，结合灭火原理判断正确处理方式；
4. 纸火锅中纸未燃烧，从燃烧条件分析温度是否达到纸的着火点；
5. 结合白磷的性质（着火点低、有毒）推导实验室保存方法。
【解析】
(1) 图1中铜片上的白磷与氧气接触，热水中的白磷不与氧气接触，两者温度均达到白磷的着火点，铜片上的白磷燃烧，热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要氧气；
(2) 图1中白磷燃烧产生的$\ce{P_{2}O_{5}}$有毒，会污染环境，图2装置可防止有毒的$\ce{P_{2}O_{5}}$逸散到空气中，故优点是无污染；
(3) A. 油锅着火时，油的密度比水小，用水浇灭会使油浮在水面继续燃烧，甚至飞溅引发危险，错误；B. 室内起火时打开门窗，会补充大量氧气，使火势更旺，错误；C. 图书馆内图书起火，用二氧化碳灭火器灭火，二氧化碳汽化后不会损坏图书，正确，故选C；
(4) 纸火锅中，纸是可燃物且与氧气接触，水蒸发时吸收热量，使温度低于纸的着火点，故纸不会燃烧；
(5) 白磷着火点低，易自燃，且有毒，实验室中需密封保存在冷水中，隔绝空气防止自燃。
【答案】
(1)需要氧气 (2)无污染 (3)C (4)温度没有达到纸的着火点 (5)密封保存在冷水中
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理、物质的保存方法
【点评】
本题以燃烧条件探究实验为载体，综合考查燃烧条件、实验改进、灭火方法及物质保存等知识，注重实验分析与实际应用的结合，难度适中，需学生掌握基础实验原理并灵活运用。
【难度系数】
0.6
