二、拓展阅读
周亚夫之死
司马迁
（周亚夫）归，复置太尉官。五岁，迁为丞相，景帝甚
重之。景帝废栗太子，丞相
固争之，不得。景帝由此疏之。而梁孝王每朝，常与太后言亚夫之
短。
窦太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“请得与丞相议之。”丞相亚夫曰：“高皇帝约‘非刘氏不得王，非有功不得侯。
不如约，天下共击之’。今信虽皇后兄，无功，侯之，非约也。”景帝默然而止。
其后匈奴王唯徐卢等五人降，景帝欲侯之以
劝后。亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”
景帝曰：“丞相议不可用。”乃悉封唯徐卢等为列侯。亚夫因谢病。景帝中三年，以病免相。居无何，亚夫子为父买工官尚方甲楯五百被①可以葬者。取庸②苦之，不予钱。庸知其盗买县官器③，怒而上变告子，事连污亚夫。初，吏捕亚夫，亚夫欲自杀，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，呕血而死。
太史公曰：惜其足己而不学守节不逊终以穷困。悲夫！
（选自《史记》，中华书局2013年版，有删改。标题为编者所加）
【注释】① 工官尚方甲楯五百被：五百套由专做皇家用品的部门制作的铠甲和兵器。工官尚方，主管为皇家制造器物的部门。被（pī），套。② 庸：同“佣”，受雇用。③县官器：皇家使用的物品。县官，指天子。
1. 对下列句子中加点字词的解释，不正确的一项是（
C
）
A. 景帝甚
重之 重：器重、看重
B. 丞相
固争之 固：极力
C. 常与太后言亚夫之
短 短：说人坏话
D. 景帝欲侯之以
劝后 劝：勉励
2. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（
B
）
A. 惜其足己/而不学守节/不逊/终以穷困
B. 惜其足己而不学/守节不逊/终以穷困
C. 惜其/足己而不学守节/不逊/终以穷困
D. 惜其足己而不学/守节不逊终/以穷困
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）不如约，天下共击之。
（2）彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？
4. 请说说司马迁评价周亚夫“终以穷困”的原因是什么。
答案：1. C(短处、缺点)
2. B(原句标点:惜其足己而不学,守节不逊,终以穷困。)
3. (1) 谁不遵守这个规定,天下人共同攻击他。(2) 他们背叛他们的君主投降陛下,陛下如果封他们为侯,那还怎么去责备不守节操的臣子呢?
4. 司马迁评价周亚夫“终以穷困”的原因是:他自满自足而不虚心学习,能谨守节操但不知恭顺。
解析：
【分析】
本题为文言文综合阅读题，包含文言实词解释、断句、翻译、内容理解四类题型。解题思路如下：1. 文言实词解释需结合语境判断词义，避免望文生义；2. 文言断句要先理解句子大意，再依据语义和语法结构划分停顿；3. 文言文翻译需落实关键词含义，调整语序使语句通顺；4. 内容理解题需从文中关键语句提炼核心信息。
【解析】
1. 文言实词辨析：A项“重”解释为“器重、看重”，符合语境；B项“固”解释为“极力”，正确；C项“短”在此处指“短处、缺点”，而非“说人坏话”，解释错误；D项“劝”解释为“勉励”，正确。故答案选C。
2. 文言断句：画波浪线句子大意是“可惜他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭顺，最终导致困窘”，根据语义停顿，应断为“惜其足己而不学/守节不逊/终以穷困”，对应选项B。
3. 句子翻译：（1）关键词“如”（遵守）、“约”（规定）、“共”（共同），译为“谁不遵守这个规定，天下人共同攻击他”；（2）关键词“背”（背叛）、“侯”（封侯，名词作动词）、“何以”（宾语前置，意为“怎么”）、“责”（责备），译为“他们背叛他们的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去责备不守节操的臣子呢？”。
4. 内容理解：从太史公“惜其足己而不学守节不逊终以穷困”的评价中，提炼出周亚夫“终以穷困”的原因是他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭顺。
【答案】
1. C
2. B
3. （1）谁不遵守这个规定，天下人共同攻击他。（2）他们背叛他们的君主投降陛下，陛下如果封他们为侯，那还怎么去责备不守节操的臣子呢？
4. 他自满自足而不虚心学习，能谨守节操但不知恭顺，最终导致困窘。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文翻译
【点评】
本题考查文言文综合阅读能力，涵盖文言基础知识点与文本内容理解，题型常规，需学生掌握文言实词语境义、断句方法、翻译技巧及信息提炼能力，是对文言文核心能力的考查。
【难度系数】
0.6
