三、走进内心，感受人物形象。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
1. “忐忑不安”形容心神不安定，在文中具体指的是
桑娜抱回孩子后内心产生剧烈的矛盾和波动，心情无法平复。
。
2. 桑娜“忐忑不安”的原因有很多，以下理解不正确的一项是(
C
)。
A. 她无法在“救了两个孤儿”的善举和“可能连累自己孩子挨饿”的现实之间找到平衡，内心撕裂。
B. 她害怕丈夫会因愤怒而失去理智，但又觉得哪怕挨打也是自己“自作自受”，这种矛盾让她更加不安。
C. 她担心邻居西蒙的死只是一个开始，风暴还会带来更多灾难，自己救回孩子反而可能害了全家。
D. 她不断质问自己“为什么把他们抱过来”，却又清楚自己做不到见死不救，在自责与坚定之间反复煎熬。
3. 为了表现桑娜复杂的内心活动，片段用了六个问号，四个感叹号，七个省略号，从这些标点符号中，你读出了
桑娜的犹豫、愧疚、不安等心情
。
4. 有同学认为，桑娜忐忑不安时的内心独白，影响了她善良、高大的形象，你同意这样的说法吗？请你将理由写在下面的横线上。
不同意 这样写使人物形象更为真实、立体，符合人物身份和处境，在自身处境困难的情况下能伸出援手，更让人敬佩。
5. 运用“品味语言，感受人物形象”的方法，任选一句渔夫的语言，分析他的性格特点。
“倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。”
“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
提示：结合渔夫当时的处境和家庭境况来分析，感受渔夫的朴实、善良。
解析：
【分析】
这是围绕课文《穷人》的人物形象分析类题目，解题思路如下：
1. 第1题需先明确“忐忑不安”的本义，再结合文中桑娜抱回西蒙孩子后的心理活动，具体解释其在文中的含义；
2. 第2题是选择题，需逐一分析选项，判断哪个选项不符合原文内容，排除与原文不符的选项；
3. 第3题需结合问号、感叹号、省略号在表达人物心理时的作用，分析这些标点体现的桑娜的复杂心情；
4. 第4题是观点辨析题，需先明确观点，再从人物形象的真实性、立体性角度阐述理由；
5. 第5题需选择渔夫的语言，结合他的家庭处境和话语内容，分析其性格特点。
【解析】
1. “忐忑不安”本义是心神不定，在文中具体指桑娜抱回西蒙的两个孤儿后，内心因担心丈夫责怪、又觉得自己做了该做的事而产生的剧烈矛盾与不安，心情无法平复。
2. 逐一分析选项：A选项体现桑娜在善举与现实间的矛盾，符合原文；B选项体现她害怕丈夫愤怒又觉得自己该受的心理，符合原文；C选项中“担心邻居西蒙的死只是一个开始，风暴还会带来更多灾难”原文未提及，不符合；D选项体现她的自责与坚定，符合原文。故答案选C。
3. 六个问号体现桑娜的疑问、不安与犹豫，四个感叹号体现她情绪的强烈与决心，七个省略号体现她心理活动的断断续续，从这些标点中读出了桑娜的犹豫、愧疚、不安等复杂的内心心情。
4. 不同意。桑娜忐忑不安时的内心独白，让人物形象更为真实、立体，符合她在自身处境困难的情况下仍伸出援手的善良本性，这种真实的心理活动更能体现她的高尚品质，并不会影响其善良、高大的形象。
5. 示例：选渔夫的第二句语言“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！”分析：渔夫在看到西蒙的孩子后，第一反应是要抱回孩子，体现了他的朴实善良；“我们总能熬过去的”则体现了他面对困难时的坚强与责任感，愿意和妻子一起承担抚养孩子的重担。
【答案】
1. 桑娜抱回孩子后内心产生剧烈的矛盾和波动，心情无法平复。
2. C
3. 桑娜的犹豫、愧疚、不安等心情
4. 不同意 这样写使人物形象更为真实、立体，符合人物身份和处境，在自身处境困难的情况下能伸出援手，更让人敬佩。
5. 提示：结合渔夫当时的处境和家庭境况来分析，感受渔夫的朴实、善良。
【知识点】
词语语境义、人物形象分析、标点符号的作用
【点评】
本题围绕课文《穷人》的核心人物桑娜与渔夫展开，考查学生对词语语境义的理解、人物形象的把握、标点符号的作用分析以及观点表达能力，需学生紧密结合原文内容作答，注重对文本细节的解读，难度适中。
【难度系数】
0.6
