5. 词类活用。
（1）神弗
福也 福：(
名词用作动词,赐福,保佑
)
（2）一
鼓作气 鼓：(
名词用作动词,击鼓（进军）
)
答案：5.（1）名词用作动词,赐福,保佑 （2）名词用作动词,击鼓（进军）
6. 一词多义。
（1）间：肉食者谋之，又何
间焉（
参与
） 挑拨离
间（
隔阂
）
（2）师：遂逐齐
师（
军队
） 三人行，必有我
师焉（
老师
）
（3）属：忠之
属也（
类
）
属予作文以记之（
同“嘱”，嘱托
）
（4）故：
故克之（
因此，所以
） 公问其
故（
缘故，原因
）
（5）请：曹刿
请见（
请求
） 战则
请从（
请让我
）
（6）从：战则请
从（
跟随
） 民弗
从也（
服从
）
（7）以：何
以战（
凭、靠
） 必
以分人（
把
）
（8）之：肉食者谋
之（
代词，代这件事
） 小大
之狱（
结构助词，的
）
答案：6.（1）参与 隔阂 （2）军队 老师 （3）类 同“嘱”，嘱托 （4）因此，所以 缘故，原因 （5）请求 请让我 （6）跟随 服从 （7）凭、靠 把 （8）代词，代这件事 结构助词，的
7. 用现代汉语翻译句子。
（1）其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”
他的同乡说：“居高位、享厚禄的人会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？”
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。
答案：7.（1）他的同乡说：“居高位、享厚禄的人会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？” （2）第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就衰减了，第三次击鼓时士气就穷尽了。
8. 班级开展“史海拾贝，智启今朝”综合性语文活动，请你依据《曹刿论战》完成下面的任务。
（1）【聚焦视角理情节】请从曹刿与鲁庄公的角度分别梳理文章内容。
①曹刿的视角：请见→
论战
→
参战
→
释疑
②庄公的视角：接见→
论战
→
参战
→
问疑
（2）【结合内容析形象】请结合文章内容，分析曹刿的形象特点。
①政治上深谋远虑:以“取信于民”为制胜根本，见识远超“肉食者”；军事上指挥若定。②善于把握士气与战机，注重实地调查，稳重谨慎；性格自信果断。③主动请见，直言“肉食者鄙”，战场上令行禁止。④他是一个有强烈责任感和卓越军事政治才能的平民军事家形象。
（3）【依据人物学写法】《曹刿论战》为什么要写鲁庄公之“鄙”？
写庄公之“鄙”并非为了贬庄公，而是与曹刿“远谋”形成对比，衬托曹刿之“远谋”。
答案：8.（1）①论战 参战 释疑 ②论战 参战 问疑
（2）①政治上深谋远虑:以“取信于民”为制胜根本，见识远超“肉食者”；军事上指挥若定。②善于把握士气与战机，注重实地调查，稳重谨慎；性格自信果断。③主动请见，直言“肉食者鄙”，战场上令行禁止。④他是一个有强烈责任感和卓越军事政治才能的平民军事家形象。
（3）写庄公之“鄙”并非为了贬庄公，而是与曹刿“远谋”形成对比，衬托曹刿之“远谋”。
