【分析】
本题采用类比法理解内能相关概念，解题思路为：1. 利用宏观物体的动能、弹性势能类比分子的能量形式，明确分子动能和分子势能的存在；2. 掌握内能的定义，即物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和；3. 根据分子永不停息的热运动和分子间始终存在的作用力，理解内能的普遍性，进而解答思考问题并得出结论。
【解析】
1. 类比宏观动能：运动的物体具有动能，做热运动的分子也具有分子动能；类比弹性势能：发生形变的弹簧具有弹性势能，分子间存在相互作用力，因此也具有分子势能。2. 内能的定义：物理学中，物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫作物体的内能。3. 思考解答：0 ℃的物体有内能，静止的物体也有内能。因为组成物体的分子永不停息地做无规则热运动，且分子间始终存在相互作用的作用力，所以无论物体温度是否为0℃、宏观上是否静止，物体内的分子都具有分子动能和分子势能，因此都具有内能。4. 结论：一切物体都具有内能。
【答案】
如同运动着的物体具有动能一样，做热运动的分子也具有分子动能；如同发生形变的弹簧具有弹性势能一样，分子间也具有分子势能。物理学中，物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫作物体的内能。思考解答：0 ℃的物体有内能，静止的物体也有内能。因为组成物体的分子永不停息地做无规则热运动，且分子间始终存在相互作用的作用力，所以无论物体温度是否为0℃、宏观上是否静止，物体内的分子都具有分子动能和分子势能，因此都具有内能。结论：一切物体都具有内能。
【知识点】
内能的概念、分子动能、分子势能
【点评】
本题通过类比法直观呈现内能的组成，核心考查内能的定义及普遍性，是热学基础概念题，需区分内能与宏观机械能的不同，明确内能是微观分子的能量总和，与宏观物体的运动状态、温度高低无关。
【难度系数】
0.8

【分析】
本题围绕扩散快慢与温度的关系展开，先通过墨水在冷水、热水中的扩散实验观察现象，由现象推导分子运动、分子动能及内能的变化规律，再总结内能与温度的关系，最后从多维度区分内能与机械能的概念，核心是结合实验现象理解热学基础概念的联系与区别。
【解析】
1. 实验现象推理：热水中墨水扩散更快，因此温度越高，扩散越快；扩散快说明分子运动更剧烈，分子运动剧烈则分子动能增大，分子动能增大最终导致内能增大，故推理空缺依次填：快、剧烈、增大、增大。
2. 实验结论：物体温度升高时，物体内所有分子动能的总和增大，物体的内能随之增大，由此可知物体内能的大小与温度有关，故结论空缺依次填：增大、增大、温度。
3. 内能与机械能的区别：①对应运动形式不同：内能是物体内部所有分子无规则热运动的动能和分子势能的总和，对应微观的分子热运动；机械能是物体宏观的动能与重力势能、弹性势能的总和，对应宏观的机械运动。②大小的决定因素不同：内能大小由物体的温度、质量、状态等微观因素决定；机械能大小由物体的宏观运动速度、所处高度、弹性形变程度等宏观因素决定。③存在特性不同：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，因此任何物体在任何情况下都具有内能；但物体的机械能可以为零，例如静止在水平地面上、没有发生弹性形变的物体，机械能为零，但其仍然具有内能。
【答案】
根据现象进行推理的空缺依次填写：快；剧烈；增大；增大。
实验结论的空缺依次填写：增大；增大；温度。
内能与机械能的区别：
1. 对应运动形式不同：内能是物体内部所有分子无规则热运动的动能和分子势能的总和，对应微观的分子热运动；机械能是物体宏观的动能与重力势能、弹性势能的总和，对应宏观的机械运动。
2. 大小的决定因素不同：内能大小由物体的温度、质量、状态等因素决定；机械能大小由物体的宏观运动速度、所处高度、弹性形变程度等宏观因素决定。
3. 存在特性不同：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，因此任何物体在任何情况下都具有内能；但物体的机械能可以为零，例如静止在水平地面上、没有发生弹性形变的物体，机械能为零，但其仍然具有内能。
【知识点】
分子热运动、内能、机械能
【点评】
本题为热学基础探究题，通过简单实验现象推导分子运动规律与内能的关系，同时区分易混淆的内能与机械能概念，侧重考查基础概念的理解与应用，是初中物理热学部分的核心基础内容。
【难度系数】
0.7

【分析】本题考查热传递的基本概念，解题时需回忆热传递发生的条件、能量转移方向及热传递终止的条件：热传递发生的前提是存在温度差，能量从高温区域向低温区域转移，直到温度一致时热传递停止，据此可填写各空。
【解析】热传递的发生需要物体或不同部分间存在温度差；热传递过程中能量从温度高的高温处转移到温度低的低温处，直至温度相同，热传递不再进行。
【答案】温度差；高温；低温；温度相同
【知识点】热传递的条件；热传递的过程
【点评】本题为热传递相关的基础概念题，侧重考查对热传递基本规律的识记，难度较小，适合巩固基础知识点。
【难度系数】0.9

【分析】
要解决这道题，需回忆热传递的相关基础知识：①热传递的发生需要温度差，无论不同物体间还是同一物体的不同部分，只要存在温度差就会发生热传递；当温度差消失（即物体间温度相同）时，热传递终止。②热传递过程中，高温物体放出热量，内能减少；低温物体吸收热量，内能增加；热传递的本质是内能的转移，而非能量形式的转化。
【解析】
（1）热传递发生的前提是存在温度差，即物体之间（或同一物体的不同部分之间）存在温度差；当物体间温度相同，不存在温度差时，热传递停止。
（2）热传递时，高温物体向外放热，内能减小；低温物体吸热，内能增大；热传递改变内能的过程中，内能从高温物体转移到低温物体，实质是内能的转移。
【答案】
（1）物体之间（或同一物体的不同部分之间）存在温度差；物体间温度相同，不存在温度差
（2）减小；增大；转移
【知识点】
热传递的条件、热传递改变内能的实质
【点评】
本题考查热传递的基础概念，属于热学的核心识记类知识点，难度较低，主要检验学生对热传递相关基础知识的准确记忆与理解。
【难度系数】
0.8

【分析】首先明确热传递改变物体内能的本质是内能的转移，发生条件是存在温度差，吸热物体内能增大，放热物体内能减小。解题时只需结合日常生活场景，寻找符合“热量从高温物体转移到低温物体，使物体内能变化”的实例即可，无需复杂推导，重点是联系实际生活。
【解析】生活中符合热传递改变内能的实例有：1. 冬天用热水袋暖手，热水袋温度高于手，热量从热水袋传递给手，手吸收热量，内能增大；2. 放入冰箱冷藏的食物，食物温度高于冰箱内温度，热量从食物传递给冰箱内环境，食物放出热量，内能减小；3. 晴天晒太阳时，太阳温度高于人体，热量从太阳传递给人体，人体吸收热量，内能增加；4. 用炉灶加热冷水，炉灶温度高于冷水，热量从炉灶传递给冷水，水吸收热量，内能增大；5. 发烧时用冷毛巾敷额头，额头温度高于冷毛巾，热量从额头传递给冷毛巾，额头放出热量，内能减小，实现降温。
【答案】生活中通过热传递改变物体内能的常见实例如下：1. 冬天用热水袋暖手，手吸收热量，内能增大；2. 放入冰箱的冷藏食物，放出热量，温度降低，内能减小；3. 晴天晒太阳时，人体吸收热量，内能增加，身体感到暖和；4. 用炉灶对冷水加热，水吸收热量，温度升高，内能增大；5. 发烧时用冷毛巾敷额头，额头放出热量，内能减小，实现物理降温。
【知识点】热传递改变物体内能、内能的改变方式
【点评】本题为基础概念应用类题目，紧密结合生活实际，帮助学生理解热传递改变内能的物理意义，体现物理知识的实用性，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】0.8