答案：解：
振动
声源
解析：
【分析】本题考查声学的基础概念，需回忆声音产生的原因及发声物体的定义。首先明确声音的产生条件，再确定正在发声物体的名称，即可得出答案。
【解析】根据声学基础知识：声音是由物体的振动产生的；物理学中，把正在发声的物体叫做声源。因此依次填入振动、声源。
【答案】振动；声源
【知识点】声音的产生；声源
【点评】本题为声学基础概念识记题，难度较低，主要考查学生对课本核心基础知识点的掌握程度。
【难度系数】0.8
2. 《黄河大合唱》中唱道：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”其中所描述声音的声源分别是
、
和
。可见，
、
、
都能发声，都可以作为声源。
答案：解：
空气
马的声带
黄河水
气体
固体
液体
解析：
【分析】
要确定声源，需明确声源是正在发声时振动的物体。结合歌词中的声音，逐一分析每个声音对应的振动物体：风吼是空气振动发声，马叫是马的声带振动发声，黄河咆哮是黄河水振动发声，由此可总结不同状态物体的发声情况。
【解析】
根据声源的定义（发声时振动的物体）：
1. “风在吼”是空气振动产生的声音，声源为空气；
2. “马在叫”是马的声带（固体）振动产生的声音，声源为马的声带；
3. “黄河在咆哮”是黄河水（液体）振动产生的声音，声源为黄河水；
由此可知，气体、固体、液体都能振动发声，都可作为声源。
【答案】
空气；马的声带；黄河水；气体；固体；液体
【知识点】
声源的概念；声音的产生；固液气均可作为声源
【点评】
本题结合经典歌词考查声源的判断，贴近生活，侧重基础概念的应用，难度较低，能帮助学生理解不同状态物体的发声原理。
【难度系数】
0.8
3. 声音的传播需要
，它可以在
中传播，还可以在
和
中传播，但不能在
中传播。
答案：解：
声音的传播需要介质，它可以在气体中传播，还可以在液体和固体中传播，但不能在真空中传播。
解析：
【分析】这道题是声学基础概念题，解题时需回忆声音传播的相关知识点：声音的传播必须依赖某种物质，这种物质叫做介质；介质的存在形式包括气体、液体、固体，因此声音能在这三类介质中传播；而真空中没有介质，声音无法传播，按照题目空缺的顺序对应填写即可。
【解析】声音由振动产生，振动的传播需要依靠介质，所以声音的传播需要介质；介质分为气体、液体、固体，因此声音可以在气体、液体、固体中传播；真空环境中没有介质，声音无法传播，故依次填入对应内容。
【答案】介质；气体；液体；固体；真空
【知识点】声音的传播条件
【点评】本题考查声学基础概念，属于识记类题目，难度较低，只要牢记声音传播的介质相关知识就能正确作答。
【难度系数】0.9
4. 声波在不同
中传播的速度不同。通常情况下，声波在空气中传播的速度约为
m/s，在液体中比在气体中传播
，在固体中比在液体中传播
。
答案：解：
介质
340
快
快
解析：
【分析】
要解答本题，需回忆声波传播的核心基础知识：声波的传播依赖介质，介质种类会影响声速大小；不同状态介质的声速规律为固体＞液体＞气体，同时需记住常温下空气中的声速数值，结合这些知识点即可填空。
【解析】
1. 声波的传播必须依靠介质，不同介质的物理性质不同，因此传播速度不同，故第一个空填“介质”；
2. 通常情况下，15℃时空气中的声速约为340m/s，故第二个空填“340”；
3. 声速在固体中最快、液体次之、气体最慢，因此液体中比气体中传播快，第三个空填“快”；
4. 同理，固体中比液体中传播更快，第四个空填“快”。
【答案】
介质；340；快；快
【知识点】
声速与介质的关系，声速的数值
【点评】
本题为声学基础识记类题目，考查声速的影响因素及常见介质中的声速大小，属于教材核心基础内容，难度较低，主要检验学生对基础声学知识的掌握程度。
【难度系数】
0.9
5. 将点燃的蜡烛放在音箱前，播放音乐时烛焰随节奏晃动，这说明声波具有
。
答案：解：
能量
解析：
【分析】
本题考查声波的性质，解题时需明确声波的两种核心作用：传递信息和传递能量。题目中烛焰随音乐晃动，说明声波对烛焰施加了作用，使烛焰获得了能量，据此可判断声波的性质。
【解析】
声音由振动产生，声波既可以传递信息，也可以传递能量。音箱播放音乐时，产生的声波向外传播，到达烛焰处时，声波携带的能量使烛焰随节奏晃动，这一现象直接证明了声波具有能量。
【答案】
能量
【知识点】
声波的能量、声的利用
【点评】
本题结合直观的实验现象，考查对声的性质的基础理解，属于声现象部分的常考基础题，需准确区分声波传递信息与传递能量的不同实例。
【难度系数】
0.7
问题 在探究声音是否能够在水中传播的实验中，小明将一个正在发声的物体A放入盛有水的容器中，如图1-1-1所示，物体A下沉到容器底部，这时小明能够听到物体A发出的声音。于是他得出结论：声音能够在水中传播。
（1）你认为通过小明的实验是否能够得出上述结论？请说明理由。
（2）小明的实验应该如何改进？请作出简要说明。
点拨 小明将一个正在发声的物体A放入盛有水的容器中，物体A下沉到容器底部，小明听到的声音既可能是通过液体传来的，也可能是通过容器壁传来的，因此不能得出声音能够在水中传播的结论。建议该实验使用能浸没在水中且不沉底的发声体。
答案：解：
（1）不能得出上述结论。理由：发声的物体A沉到容器底部，小明听到的声音既可能是通过水传播来的，也可能是通过容器壁（固体）传播来的，无法确定声音是经水传播到人耳的，因此不能得出声音能够在水中传播的结论。
（2）可以选用能浸没在水中、且不沉底，不与容器底和容器壁接触的正在发声的物体，再进行实验，此时听到的声音只能通过水传播，就可以验证声音能否在水中传播。
解析：
【分析】
要探究声音能否在水中传播，需排除其他介质（如容器壁、固体）传声的干扰。小明的实验中，发声体沉底，声音可能通过水或容器壁传到人耳，无法确定声音是否由水传播，因此不能得出结论；改进时需让发声体不接触容器，确保声音仅通过水传播，从而验证结论。
【解析】
（1）小明的实验无法得出结论。理由：发声的物体A下沉到容器底部，人听到的声音有两种传播路径：一是通过水（液体）传播，二是通过容器壁（固体）传播，无法确定声音是否经水传播到人耳，因此不能得出声音能够在水中传播的结论。
（2）改进方法：选用能浸没在水中、且不沉底、不与容器底和容器壁接触的正在发声的物体，再进行实验，此时人听到的声音只能通过水传播，即可验证声音能否在水中传播。
【答案】
（1）不能得出上述结论。理由：发声的物体A沉到容器底部，小明听到的声音既可能是通过水传播来的，也可能是通过容器壁（固体）传播来的，无法确定声音是经水传播到人耳的，因此不能得出声音能够在水中传播的结论。
（2）可以选用能浸没在水中、且不沉底，不与容器底和容器壁接触的正在发声的物体，再进行实验，此时听到的声音只能通过水传播，就可以验证声音能否在水中传播。
【知识点】
声音的传播条件、固体传声、液体传声
【点评】
本题考查探究声音传播的实验评估，核心是排除无关介质传声的干扰，体现了实验设计中控制变量、排除干扰的重要性，是初中声学的基础实验题，注重对实验逻辑的理解。
【难度系数】
0.5
例题1 在探究“感受发声物体的振动”的实验时，小明将敲击后的音叉放入水中，发现“水花四溅”，于是他得出“发声物体都在振动”的结论。小华针对小明的实验，提出“水花四溅”也有可能是音叉放入水中时击打水面造成的。请你设计实验证明小华的观点是错误的。
点拨 音叉的振动不易看见，可以用放大法观察音叉的振动。具体的实验操作：将发声的音叉放到水面处，看见水被溅起；将发声的音叉放入水中，看见“水花四溅”；将不发声的音叉放入水中，看见水面没有水花；这个实验说明小华的观点是错误的。
答案：解：
实验操作：
1. 取音叉，不对其进行敲击，直接将该音叉放入平静的水面中，观察到水面没有出现水花四溅的现象。
2. 将同一支音叉敲击使其发声，再将其放入水中，观察到水面出现水花四溅的现象。
对比两次实验的现象，不发声的音叉放入水中不会产生水花，说明水花四溅不是音叉放入水中击打水面造成的，证明小华的观点是错误的。
解析：
【分析】
要证明小华“水花四溅是音叉放入水中击打水面造成的”这一观点错误，需采用控制变量法设计对比实验：控制音叉本身、放入水中的操作等条件相同，仅改变音叉是否发声，通过对比两次实验的现象，判断水花产生的原因，从而反驳小华的观点。
【解析】
实验操作：
1. 取同一支音叉，不对其进行敲击（音叉不发声），将其缓慢放入平静的水面中，观察到水面没有出现水花四溅的现象。
2. 仍用这支音叉，敲击使其发声后，再将其缓慢放入同一处平静的水中，观察到水面出现水花四溅的现象。
对比两次实验：不发声的音叉放入水中无水花，发声的音叉放入水中有水花，说明水花四溅是音叉振动导致的，而非音叉放入水中击打水面造成的，因此小华的观点错误。
【答案】
解：
实验操作：
1. 取音叉，不对其进行敲击，直接将该音叉放入平静的水面中，观察到水面没有出现水花四溅的现象。
2. 将同一支音叉敲击使其发声，再将其放入水中，观察到水面出现水花四溅的现象。
对比两次实验的现象，不发声的音叉放入水中不会产生水花，说明水花四溅不是音叉放入水中击打水面造成的，证明小华的观点是错误的。
【知识点】
声音的产生、控制变量法
【点评】
本题通过设计对比实验反驳错误观点，考查学生对控制变量法的理解与应用，结合声音产生的原理，属于基础实验探究题，能有效锻炼学生的实验设计逻辑。
【难度系数】
0.6
