（一）阅读《观沧海》，回答问题。
6.请你展开合理想象，用生动形象的语言把“水何澹澹，山岛竦峙”所表现的画面描述出来。
7.请赏析诗歌，并在下面句中横线上填写恰当的词语。
动静结合是古诗文常用的一种写景手法，往往能够达到“着一字而境界全出”的效果。这首诗先用“①
澹澹
”表现了水波荡漾之动态，用“②
竦峙
”描绘出静态的山岛耸立挺拔的样子，再写草木与洪波。动与静映衬，显示出大海③
宏伟壮阔
的特点，实现意象和意境的和谐统一。
答案：6.茫茫大海,碧波万顷,一望无垠,那耸立的山岛点缀在平阔的海面上,使大海显得神奇壮观。
7.①澹澹 ②竦峙 ③宏伟壮阔
（二）阅读《次北固山下》，回答问题。
8.这首诗的景物描写一字传神，请说说颔联中“阔”字的表达效果。
9.“归雁洛阳边”中的“雁”常被误写成“燕”。请根据诗歌内容和下面的知识卡片，解释为什么要写作“雁”。
答案：8.“阔”字既写出潮水上涨后两岸与江水齐平、视野开阔的景象,又营造出宏大气势,传递出江面开阔带来的舒展心境。
9.古时人们常借大雁来传递书信,因此“雁”常用来表达思乡的意蕴;“燕”的意象则往往与春天有关。在本诗中,诗人希望北归的大雁将家书捎到洛阳,表达了对家乡的思念之情。因此,“雁”更符合诗意。
（三）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
10.下列赏析不恰当的一项是 （
C
）
A.首句用“杨花”和“子规”两个意象，点明暮春时令，渲染了凄凉悲惋的氛围。
B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表达了诗人的惊愕痛惜之情。
C.第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中的意象涂上浪漫的色彩。
D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
11.小皖默写本诗时，总把最后一句中的“君”误写成“风”，请结合本诗内容和李白诗歌的特点分析，助力他理解识记。
答案：10.C 11.①诗人把对朋友的“愁心”托付给明月,让明月代替自己陪伴王昌龄到所贬之地,“君”字更能表达出诗人对友人的牵挂、关切之情。②诗人“寄愁心与明月”,也就是借明月寄托思念与祝福,“愁心”已寄月,又何必再随风。③月亮在李白的诗作中占有重要地位,将“愁心”寄明月,明月伴君行,“随君”比“随风”更符合李白的作诗风格。
（四）阅读《天净沙·秋思》，回答问题。
12.仿照示例，给“瘦”字作批注。
批注示例：“枯”“老”两字妙！既写出了“藤”“树”的特点，又为“断肠人”所处的环境增添了悲凉的色彩。
13.古人云：“三分诗七分吟。”学习古诗离不开朗诵，你会用什么样的语调朗诵这首小令呢？请简要说明理由。
答案：12.瘦的不只是马,更暗指马上的人因奔波而消瘦,一个“瘦”字,将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。
13.示例:我会用悲伤低缓的语调朗诵这首小令,因为这首小令描写的是萧瑟凄凉的日暮秋郊之景,流露的是游子孤寂愁苦的思乡之情。
