B阅读与鉴赏 发展型学习任务
课内阅读
【感受春天·品读美文】
阅读《春》,参与学习探究活动。
3. [考点·内容探究]小语:作者在描写春风时充分调动各种感官,比如“风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”是嗅觉,写出了空气的清新。你还能找到其他的感官描写吗?
你:
4. [考点·语言探究]小语:我认为“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪”这两句运用了排比的修辞手法,读起来一气呵成。你认为这两句话运用了哪些修辞手法?
你:
考点点拨 比喻
比喻是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境,来说明另一种抽象、深奥、陌生的事物或情境的修辞手法。其具有以下作用:
1.形象生动:将抽象或复杂的事物比作读者熟悉的事物,使描述更加象生动。
2.增强表现力:比喻可以使语言更具生动性,增强文章的表现力和感染力。
3.浅显易懂:运用比喻,复杂的理论或概念可以被解释得更容易为大众理解。
课外阅读

【走进秋天·品秋颂秋】
立德树人·热爱自然 阅读下面文字，回答问题。
正园的秋(节选)
曾利华
①正园隐于江南城郊的一处凹地，四面环山，面积仅三十余亩。四季轮回中，正园如养在深闺的女子，鲜有人涉足，外人亦难觅其芳容。而正园的秋天，是最值得欣赏和品味的。
②正园的秋晨是静谧的，也是生动的，蕴含着无限活力。最先打破正园静谧的是藏身于桂树的一只青雀，几声鸣叫旋即引起了不远处香樟树上另外几只青雀的回应，正园的上空便有了婉转清脆的鸟声，空灵，缥缈。随后，东方升起了一片红霞，淡淡的，挂在天际，如泼墨的国画般明艳，这加速了正园的苏醒。天色愈来愈亮，洁净的沥青道上，已经有扎着马尾辫的女子，踩着欢快的节奏奋力奔跑；球场上，跃动的身影，吆喝声，欢呼声，篮球鞋与地板擦出的啾啾声，交汇在一起，释放着青春的活力；有飞机从正园的上空掠过，扔下一阵轰隆隆的响声后，便没了踪影；桂花树上的秋蝉，也群起发声，吱吱吱，毫无平仄韵律美的噪声，如潮水一般漫过来，又退回去，起起落落，将山坳里的正园烘托得热热闹闹。
③日子不紧不慢，秋意越来越浓，正园中的树木也展示出自己别样的姿态。银杏树迎来了一年中最美的时光。那些在秋阳中黄得耀眼、黄得纯粹的树叶，像成千上万只黄色蝴蝶，密密匝匝，栖身于银杏树上，成了园中最绚丽最引人注目的一道风景。而小道两旁的香樟，还有叫不上名字的乔木，在历经了一夏的炙烤后，不少树上亦缀满了鹅黄、橙红甚至枯萎成褐色的叶子。或许过不了几日，这些走过春夏已经完成使命的叶子，不得不离开眷恋的母树，奔向大地的怀抱，待到他日化作春泥，又以生命的另一种方式呈现，无怨无悔去呵护母树。
④正园北边有一片池塘，一阵秋风掠过，池塘变得摇曳多姿起来。鱼鳞般的波纹，闪着细碎的阳光，缓缓地由西向东漫过来；依水而生的睡莲，绿意盎然，从水中挺出的那十余支莲花，因为风的缘故，竟轻轻摇曳起来，袅袅娜娜。而水中自由自在的锦鲤，却全然不顾池面碧波的惊扰，照旧在水面欢快地来回游荡。池塘四周临水的杨柳，在风中费力地扭动曾经柔软的身段，仍想展示春夏时的风采，只是已然发黄的窄长柳叶和不再婀娜的身姿，却让人坚信，再美的容颜，终抵不过岁月，总有一天会老去。
⑤一场秋雨一场寒，午后，不经意间，秋雨在秋风的裹挟下就来了，飘逸，轻盈，略带寒意。虽不及夏雨的急骤和猛烈，但秋雨也是步履匆匆，这让在正园行走的人们甚感突然，不得不加紧脚步奔向二号楼。秋雨时大时小，不过一会儿，正园便被一层乳白色的薄纱笼罩。四周的山坡上升腾起一股又一股淡淡的轻烟，缓缓向天空散去。那些不堪重负的花草树木俯首低垂，在秋雨中暗自泪流，同时掉落一地枯黄的树叶，凌乱不堪。园中四季常青的香樟、石楠、山茶、桂树、罗汉松，却趁秋雨未歇，尽情地洗涤周身的疲惫。他们得作好准备，以饱满的精神，迎接冬的到来。
⑥时光向前，曾经从山外朝着正园款款而来的秋，也终将迈着步伐徐徐离去，而正园则一如既往驻足在山坳里，与园里的花草树木和建筑，定格在大自然美丽的图画中。
（有删改）
5.［考点·理解鉴赏］下列对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. 本文写景将多种感官融合，使读者仿佛身临其境，感受到正园秋晨的蓬勃朝气与青春活力，增强了描写的立体感和感染力。
B. 写杨柳身姿不再婀娜、花叶衰老，只为抒发对草木凋零、岁月流逝的惋惜伤感之情。
C. 全文按照时间推移顺序行文：秋晨—秋意渐浓—午后秋雨—秋缓缓逝去。
D. 文章描摹正园秋色层次丰富，有动有静，有衰有盛，基调平和，饱含对秋景的喜爱。
6.［考点·内容概括］小语在阅读时发现，本文与朱自清先生《春》的写法有异曲同工之妙。
请阅读本文第②－⑤段，完成下面的表格。

7.［考点·句子赏析］从修辞角度赏析第③段画线句子。 链接“考点点拨”
8.新考法［考点·朗读设计］复兴中学正在举行“秋之韵”经典诵读会，你将登台朗读《正园的秋》中的经典片段。请你从重音和停连两个核心技巧入手，为第④段画线句子设计朗读方案并阐述理由，以期达到最佳舞台效果。
(1)重音设计及理由：
(2)停连设计及理由：
9.［考点·主旨情感］读罢此文，小语在文末批注了两句诗词。请帮他选择最符合作者心境的一项，并结合文章情感基调说明理由。
A. 夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《天净沙·秋思》
B. 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
——刘禹锡《秋词》（其一）