三、习作:找寻“校园高手”。
在我们的校园里,藏着许许多多“身怀绝技”的校园高手:有的是跑步飞快的运动高手,有的是下笔成文的写作高手,有的是身姿优美的舞蹈高手,还有的是画画、跳绳、书法、魔方高手……请你选择身边一位有特长、有绝活的同学,选取两到三个具体事例,把他高超的本领、专注认真的样子写具体,突出他的“高手”风采,题目自拟。
答案：# 我们班的魔方快手
要说我们班藏着的“校园高手”，那非林小宇莫属，他是全年级都有名的魔方快手。
上次我把自己拧得色块全乱的魔方递给他，本来以为他至少要拧三五分钟，没想到他刚接过魔方，手指就飞快地动了起来。他的眼睛像粘在了魔方上，指尖带着色块上下翻飞，我连他的动作都要看不清了，还没等我数到三十，“咔哒”一声轻响，他就把六个面全复原的魔方递回了我手里，我看得眼睛都直了，周围凑过来围观的同学也忍不住发出一阵惊呼。
上个月学校举办校园魔方竞速赛，小宇代表我们班出战。赛场上别的选手还在皱着眉摸索色块，小宇的神情却格外镇定，他的手指像装了小马达，指尖在魔方表面跳来跳去，短短二十一秒，他就举起了已经复原好的魔方，台下的观众还没反应过来，裁判老师都笑着为他鼓起了掌，最后他毫无悬念拿下了年级竞速赛的第一名。
平时不管课间有多吵闹，只要小宇拿起魔方练习，周围的声音好像全都被他自动屏蔽了，连有人走到他身边他都注意不到。我终于明白他为什么能成为大家公认的高手，除了手速快的天赋，更多的是这份旁人比不了的专注和坚持呀。
解析：
这是一篇写人记事的习作，可以按以下思路完成写作：
1. 拟定题目：结合要写的同学的特长拟出贴切亮眼的题目，比如《我们班的魔方大神》《跳绳高手阿泽》等。
2. 选定写作对象：挑选自己身边熟悉的、有突出特长的同学，明确他的专属“绝活”。
3. 选取2-3个典型事例：比如写魔方高手，可以选“课间随手帮同学复原色块全乱的魔方”“校级魔方竞速赛上力压全场夺冠”这两个事例，写作时加入人物的动作、神态细节，比如手指翻飞的样子、紧盯魔方的专注神情，还可以加入周围同学的反应做侧面烘托，把人物的高超本领写具体，突出“高手”的特点。
4. 结尾抒发自己对这位“校园高手”的敬佩之情，点明主题。
