一、小语准备制作竹节人参加本次活动，下面是他收集的资料，请你阅读语段并完成练习。
竹节人风靡(mí mǐ)全班。同学们
地给竹节人粘上一个xiàng pí(
) diāo kè(
)的脑袋，做一套盔(huī kuī)甲，竹节人立刻显得
。课间，一场“bó dòu(
)”拉开帷幕，同学们
地斗起竹节人，教室俨(yán yǎn)然一个古战场。假如一方jì gāo yì chóu(
)获胜，就显出得意的模样，另一方则悻(xìn xìng)悻而去。上课铃响了，同学们才一哄(hōng hòng)而散。
1. 请用“√”为语段中的加点字选择正确的读音，再看拼音写词语。
2. 请将词语补充完整，并选择合适的词语填入语段中。（填序号）
①（
）（
）有词 ②（
）（
）有味 ③ 威风（
）（
） ④ 别出（
）（
）
3. 新考法 图文结合 请你帮助他把竹节人的制作步骤补充完整。
把毛笔杆
成
寸把长的一截
一对小眼，
供装手臂用
八截短的，
当四肢用
用一根纳鞋底的
线
起来
答案：1. mǐ kuī yǎn xìng hòng 橡皮 雕刻 搏斗 技高一筹 2. ①念念 ②津津 ③凛凛 ④心裁 ④ ③ ② 3. 锯 钻 锯 穿
二、作为校报小编辑，小语打算参考《竹节人》中的描写，完成对此活动的记录。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
1. 这句话通过对后面同学(
)的描写，表现了他看竹节人看得入迷的状态。
A. 语言、动作 B. 动作、神态 C. 神态、心理 D. 语言、心理
2. “
”“
”“恨不能”等表明了同学对竹节人这一玩具的痴迷程度。
3. 请你试着仿照例句，运用同样的描写方法，写一写某位同学试玩传统玩具时入迷的样子。
答案：1. B 2. 看得入了迷 伸长脖子 3. 示例:小刚攥着鞭子,眼睛死死黏在陀螺上,身子前倾,脚尖踮起,连旁边同学的嬉闹声都听不见,只顾着跟着陀螺的轨迹轻轻甩动鞭子,整个人都钻进了这旋转的乐趣里。
三、带着对竹节人的好奇，小语阅读了下文。请你也来读一读，完成练习。
① 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
② 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③ 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取
一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
批注：画“
”的句子运用了
比喻
的修辞手法，这样写的好处是
更形象地写出了克敌制胜的战斗场面
。
④ 破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。
⑤ 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
⑥ 其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
⑦ 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑧ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
（作者：范锡林）
1. 阅读选文，提取关键信息，梳理斗竹节人的乐趣，并结合想象完成下面的表格。
2. 新考法 批注阅读 品读画“
”的句子，体会传统玩具带来的乐趣，完成批注。
3. 语文要素 本文是小语根据阅读任务挑选的阅读内容。请你根据选文内容推测，小语要完成的阅读任务是 （
C
）
A. 竹节人玩具制作指南。 B. 故事的起因、经过、结果。
C. 竹节人的奇特玩法及给人们带来的乐趣。 D. 一边仔细阅读，一边找到材料制作并演示。
4. 新考法 图文结合 某校对家长担心孩子玩竹节人的情况进行了调查，结果如下（见图）。请任选一项，结合选文内容，向家长说明理由，帮助他们消除担忧。
争夺玩具引发冲突 25% 趣味不大 30% 玩完就扔 45% 沉迷玩耍影响学习
答案：1. (1) 冰棍棒 (2) 虎头双钩 (3) 示例:吸管 长枪 (4) 金钩大王 (5) 示例:疾风枪圣 武器是长枪,出招迅猛如疾风 (6) 示例:横扫千军 (7) 示例:锵锵锵! 锵锵锵! 2. 比喻 更形象地写出了克敌制胜的战斗场面 3. C 解析:选文主要描写了孩子们用不同材料制作竹节人武器、起威风名号、设计对战绝招、在课桌上“战斗”等奇特玩法,以及从中获得的快乐与成就感。 4. 示例:选“沉迷玩耍影响学习”。我认为这种顾虑是多余的。文中同学们自己制作兵器、起名号,能锻炼动手能力和想象力;斗竹节人时需要专注操控,也能提高专注力,这些对学习有促进作用。
