新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：
一、范文引路——在范文中发现、归纳
教学不是空穴来风，作文教学更是如此。现用的教材都是文质兼美的范文，是学生学习写作的优质资源。所以，我从范文入手，让学生阅读范文中的对卡通明星的样子描写，通过观察，让学生掌握观察的顺序。然后小组合作用学到的方法介绍自己喜爱的卡通明星，培养学生主动探究、团结合作的意识，让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验。
二、动笔操练——在练笔中深化、提高
读百篇不如写一篇，可见练笔至关重要。在这个环节里，我让小组合作，让每位同学都全力以赴，为小组争光添彩。此时的写作不再是为完成任务而写，而是为小组的荣辱成败而写，写作已成为他们内心的需要。
写中指导分两个方面，一方面是面向全体，作集中的提示、引导，如引导观察、提醒修改等。另一方面主要是征对个别动笔慢、写不下去的学生，对他们进行及时、有效的具体指导，旨在让他们能有所得，有些实实在在的收获。
三、赏析交流——在交流中反馈、共赢
作家最大的欣慰莫过于作文被人欣赏，被人搬上舞台。学生也如此。在学生展示自己作品时，我将做适时的点评，写的好的方面及时肯定，给他们写作的信心，写的需要改进的地方也要及时鼓励，激发写作兴趣。

新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者”。因此，我将时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了如下环节：
一、范文引路——在范文中发现、归纳
教学不是空穴来风，作文教学更是如此。现用的教材都是文质兼美的范文，是学生学习写作的优质资源。所以，我从范文入手，让学生阅读范文中的对卡通明星的样子描写，通过观察，让学生掌握观察的顺序。然后小组合作用学到的方法介绍自己喜爱的卡通明星，培养学生主动探究、团结合作的意识，让他们在循序渐进的活动中获得成功的体验。
二、动笔操练——在练笔中深化、提高
读百篇不如写一篇，可见练笔至关重要。在这个环节里，我让小组合作，让每位同学都全力以赴，为小组争光添彩。此时的写作不再是为完成任务而写，而是为小组的荣辱成败而写，写作已成为他们内心的需要。
写中指导分两个方面，一方面是面向全体，作集中的提示、引导，如引导观察、提醒修改等。另一方面主要是征对个别动笔慢、写不下去的学生，对他们进行及时、有效的具体指导，旨在让他们能有所得，有些实实在在的收获。
三、赏析交流——在交流中反馈、共赢
作家最大的欣慰莫过于作文被人欣赏，被人搬上舞台。学生也如此。在学生展示自己作品时，我将做适时的点评，写的好的方面及时肯定，给他们写作的信心，写的需要改进的地方也要及时鼓励，激发写作兴趣。