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【课前自主预习】
【自主学习】
1.záo qí yín cuán suǐ bó tuì kuī
2．根据释义填写词语。
（1）确凿 （2）人迹罕至 （3）渊博
（4）宿儒 （5）人声鼎沸
3．初读课文。
（1）两 百草园 三味书屋
（2）1～9段：写“我”在百草园的快乐生活。10～24段：写“我”在三味书屋的学习经过。
（3）欢乐有趣 枯燥无味
【课堂合作探究】
【文本探究】
1．根据示例，完成下表。
①碧绿的菜畦，紫红的桑椹
②色彩鲜明，生动地表现出菜畦的茂盛，桑椹的成熟
③肥胖的黄蜂，拥肿的根，像小珊瑚珠攒成的小球
④生动地展现出黄蜂的可爱，何首乌根的“健壮”，覆盆子的外形
2．品析句子的表达效果。
（1）“碧绿”“光滑”“高大”“紫红”四个形容词，抓住了事物的特点，从视觉的角度，在色彩、感觉、形状上生动地描写了百草园中“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”。
（2）运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，从听觉的角度生动形象地描写了百草园中的景物，表达了作者对百草园的喜爱、怀恋以及作者儿时的童真童趣。
（3）加上“我的”，表示“我”与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系；加上“们”，是拟人化的手法，而且表示数量多，生动地写出了“我”对百草园的喜爱与依恋。
3．运用了排比酌修辞手法，三个“也许”的连用表现了作者的疑问、猜测、无可奈何，表达了作者告别百草园时那种依依不舍的心情。
4．这些句子反映了旧私塾学习内容的枯燥乏味，脱离学生的实际生活，表达了“我”对三味书屋枯燥生活的不满。
5．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。
【归纳总结】
迷人的传说 捕鸟的乐趣
【课后巩固提升】
1．A
2．C
3．C
4．（1）拟人 （2）比喻 （3）排比
5．示例：不必说游园惊梦的杜丽娘，一舞为霸王、一别证今生的虞姬娘娘；也不必说马嵬坡边的杨玉环，来人间还泪的绛珠仙子。单是那个浣纱溪边的女子，就有无限凄凉。
6．综合运用。
（1）把“观赏”改为“聆听”或“接受”。
（2）示例一：阿长。阿长是一个善良热情、关心孩子、对生活怀有美好愿望的下层劳动妇女。
示例二：藤野先生。藤野先生是一位正直热诚、治学严谨、  |