1．读准字音。 gěng hǎosǒu duó qí chà chéng yè yàn yān tiè tiě tiē 2．戒 戎 喧 渲 赚 谦 杠 扛 3．解答如下： （1）处罚 （2）觉得奇怪。 （3）来回慢步行走。（4）征发 （5）祈祷 （6）婉转 4．文章的标题是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这个标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆的气 氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。 5。（1）喧闹 （2）视察 严肃 （3）诧异 （4）懊悔 6．这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯州的一个小学生小弗郎 士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了以韩麦尔先生 为代表的法国沦陷区人民对惨遭异族统治的愤慨和对祖国的热爱， 以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民强烈的 爱国主义的思想感情。 7．上课一开始，他用“柔和叉严肃”的语调说话，“柔和”表明他对祖国、 同胞、学生的满腔深情；“严肃”表明亡国的悲痛。当课上小弗郎± 背不出书来的时候，他不责备他，而是陷入了痛苦的思索，“这正是 阿尔萨斯人最大的不幸”，他在内疚的心情下勇敢真诚地作自我批 评，痛心地反省自己的过错。表现了高度的责任感和深厚的爱国热 情。接着，他又涕情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专 心书写的时候，他又陷入了沉思，表现了深沉的亡图之痛。当“最后 一课”结束时，他尽情地吐露自己的悲愤。“深情、悲痛……思索、内 疚…一沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，其中蕴含着他对祖国 深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 8．韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天 是你们最羼一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰 然炸开，镇公所门前的布酱，教室里异乎寻常的气氛，现在全部得到 了解释。“我的最后…堂法语课！”这句话单独成段，表达了小弗郎士 难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明了小 弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真 幼稚变得懂事成熟起来。“最后一课”熏复出现，既紧扣课题，又表达 了对这最后一课的眷恋之情，对将要失去的祖国语言的难舍之情。 9．表现了韩麦尔先生因祖国被占领的残酷现

1．读准字音。 gěng hǎosǒu duó qí chà chéng yè yàn yān tiè tiě tiē 2．戒 戎 喧 渲 赚 谦 杠 扛 3．解答如下： （1）处罚 （2）觉得奇怪。 （3）来回慢步行走。（4）征发 （5）祈祷 （6）婉转 4．文章的标题是“最后一课”，意思是，亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这个标题不但指出了文章的内容，而且蕴含了悲怆的气 氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心思想。 5。（1）喧闹 （2）视察 严肃 （3）诧异 （4）懊悔 6．这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯州的一个小学生小弗郎 士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了以韩麦尔先生 为代表的法国沦陷区人民对惨遭异族统治的愤慨和对祖国的热爱， 以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民强烈的 爱国主义的思想感情。 7．上课一开始，他用“柔和叉严肃”的语调说话，“柔和”表明他对祖国、 同胞、学生的满腔深情；“严肃”表明亡国的悲痛。当课上小弗郎± 背不出书来的时候，他不责备他，而是陷入了痛苦的思索，“这正是 阿尔萨斯人最大的不幸”，他在内疚的心情下勇敢真诚地作自我批 评，痛心地反省自己的过错。表现了高度的责任感和深厚的爱国热 情。接着，他又涕情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专 心书写的时候，他又陷入了沉思，表现了深沉的亡图之痛。当“最后 一课”结束时，他尽情地吐露自己的悲愤。“深情、悲痛……思索、内 疚…一沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，其中蕴含着他对祖国 深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 8．韩麦尔先生在开课时宣布：“这是我最后一次给你们上课了……今天 是你们最羼一堂法语课……”这几句话在小弗郎士幼小的心灵里轰 然炸开，镇公所门前的布酱，教室里异乎寻常的气氛，现在全部得到 了解释。“我的最后…堂法语课！”这句话单独成段，表达了小弗郎士 难过、愤慨的心情。“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”表明了小 弗郎士对“最后一课”的严肃意义的深刻理解，也表明他已经由天真 幼稚变得懂事成熟起来。“最后一课”熏复出现，既紧扣课题，又表达 了对这最后一课的眷恋之情，对将要失去的祖国语言的难舍之情。 9．表现了韩麦尔先生因祖国被占领的残酷现