一、1．(1)训；shù (2)陌；漠；豪；毫 (3)待人接物 (4)D 2．B 3．C 4．有一天，……一班孩子“掷铜钱”，…… 走过，见了我，笑道：“……铜钱吗？”……耳热，……大失了“先生”的身份！ 5．B 二、6．主要写母亲对“我”的管教、学习上的督促和做人上的训导。 7．母亲 对“我”学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把“我”的衣服穿好， 催“我”去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。 等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。” 8．在做人方面，母亲对“我”的管教则近乎严厉了，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思头天的错误， 认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但处罚时，不许“哭 出声音来”。因“我”说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 9．如：母 亲听见“我”说了一句轻薄的话后，重重地责罚“我”；“用舌头舔我的病 眼”，充分表现了“我”的母亲既是“严父”又是“慈母”。 10．这些语句质 朴、真切，饱蘸感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对 母亲的爱戴，感激之情。 11．评价可见仁见智，积极面消极面均可。可 正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严 厉，尤其是体罚带来的消极影响。 三、12．①陶醉；②母亲炖海带排骨给“我”吃；③心痛（痛苦）；④自责（懊 悔） 13．示例一：不能；用台湾美食家蔡澜对妈妈做的菜的评价 能够衬托出“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受；这种共性促使“我” 探究出其中的三个原因；有力地突出了文章的主旨；赞美了母爱的细致 入微，表达了作者在痛失母爱后的懊悔、自责之情。 示例二：能；台湾 美食家蔡澜对他的妈妈做的菜的评价与“我”对母亲做的海带炖排骨一 菜的感受在情节上的关联不大；去掉后，行文思路更简洁，衔接更顺畅， 文章的主旨仍能得到充分表达。 14．动作（行动）描写和心理描写（动作和心 理的细节描写）；形象地写出了“我”在夜间离开家时与母亲告别的动作 和心理特点；表达了“我”瓯不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，可见“我”对母亲依恋之深。 15．运用了比喻的修辞手法，把母亲比成了易 碎品，生动形象地写出了母亲随时可能离开我们的特点。作者意识到： 能

一、1．(1)训；shù (2)陌；漠；豪；毫 (3)待人接物 (4)D 2．B 3．C 4．有一天，……一班孩子“掷铜钱”，…… 走过，见了我，笑道：“……铜钱吗？”……耳热，……大失了“先生”的身份！ 5．B 二、6．主要写母亲对“我”的管教、学习上的督促和做人上的训导。 7．母亲 对“我”学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把“我”的衣服穿好， 催“我”去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。 等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。” 8．在做人方面，母亲对“我”的管教则近乎严厉了，每天天刚亮，把“我”叫醒，反思头天的错误， 认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但处罚时，不许“哭 出声音来”。因“我”说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 9．如：母 亲听见“我”说了一句轻薄的话后，重重地责罚“我”；“用舌头舔我的病 眼”，充分表现了“我”的母亲既是“严父”又是“慈母”。 10．这些语句质 朴、真切，饱蘸感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对 母亲的爱戴，感激之情。 11．评价可见仁见智，积极面消极面均可。可 正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严 厉，尤其是体罚带来的消极影响。 三、12．①陶醉；②母亲炖海带排骨给“我”吃；③心痛（痛苦）；④自责（懊 悔） 13．示例一：不能；用台湾美食家蔡澜对妈妈做的菜的评价 能够衬托出“我”对妈妈做的海带炖排骨一菜的感受；这种共性促使“我” 探究出其中的三个原因；有力地突出了文章的主旨；赞美了母爱的细致 入微，表达了作者在痛失母爱后的懊悔、自责之情。 示例二：能；台湾 美食家蔡澜对他的妈妈做的菜的评价与“我”对母亲做的海带炖排骨一 菜的感受在情节上的关联不大；去掉后，行文思路更简洁，衔接更顺畅， 文章的主旨仍能得到充分表达。 14．动作（行动）描写和心理描写（动作和心 理的细节描写）；形象地写出了“我”在夜间离开家时与母亲告别的动作 和心理特点；表达了“我”瓯不忍惊扰母亲又依依不舍的矛盾心理，可见“我”对母亲依恋之深。 15．运用了比喻的修辞手法，把母亲比成了易 碎品，生动形象地写出了母亲随时可能离开我们的特点。作者意识到： 能