一、1．feimoqie shen luemang 2．C 3．呼叫抱甩摔 4．(1)集中性形象性精练 性押韵 (2)高尔基苏联《母亲》《童年》《在人间》《我的大 学》象征对比 5．A(解析：本诗所表现的是几类群体的象征意义， 而不是表现时代形势。) 二、6．海鸥“呻吟…‘飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲 藏”。这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对 比，以突出海燕的英勇、乐观。 7．是为了点明海燕所处的环境，烘托海 燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 8．拟人。以“歌唱”“冲向” “迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热 情和乐观勇敢的革命精神。 9．(1)“抱”“摔…‘甩”“恶狠狠”分别赋予事 物以人的行为和思想感情，突出了狂风劳力的猖獗。 (2)“抓住”“熄 灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 10．运用反复， 以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已 近在眼前，历史潮流不可逆转。 11．表达了作者急切要求惩治腐恶的 义愤，渴盼经受革命风暴、战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击 风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得 胜利的信念。 三、12．本文写了以下“美丽的错误”：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；“我”把“乌秋”误认为“燕子”。这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害，与世无争，却能带给“我们”非常深沉的安慰，排解“我 们”远在他乡的孤寂，缓解“我们”的思乡之苦。 13．内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两 件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者 由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关的第二件事。 14．(1)朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国 的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的忧伤：注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。 (2)连用了三

一、1．feimoqie shen luemang 2．C 3．呼叫抱甩摔 4．(1)集中性形象性精练 性押韵 (2)高尔基苏联《母亲》《童年》《在人间》《我的大 学》象征对比 5．A(解析：本诗所表现的是几类群体的象征意义， 而不是表现时代形势。) 二、6．海鸥“呻吟…‘飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲 藏”。这样写是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明对 比，以突出海燕的英勇、乐观。 7．是为了点明海燕所处的环境，烘托海 燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。 8．拟人。以“歌唱”“冲向” “迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热 情和乐观勇敢的革命精神。 9．(1)“抱”“摔…‘甩”“恶狠狠”分别赋予事 物以人的行为和思想感情，突出了狂风劳力的猖獗。 (2)“抓住”“熄 灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。 10．运用反复， 以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已 近在眼前，历史潮流不可逆转。 11．表达了作者急切要求惩治腐恶的 义愤，渴盼经受革命风暴、战斗洗礼的愿望，召唤革命者奋起斗争、搏击 风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情，肯定革命或迟或早总会发生并将取得 胜利的信念。 三、12．本文写了以下“美丽的错误”：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”；“我”把“乌秋”误认为“燕子”。这些错误之所以“美丽”是因为它们与人无害，与世无争，却能带给“我们”非常深沉的安慰，排解“我 们”远在他乡的孤寂，缓解“我们”的思乡之苦。 13．内容上：“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”与“我”把“乌秋”误认为“燕子”两 件事性质相同，都属于“美丽的错误”，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者 由有关《送别》的往事自然地引出了和“燕子”有关的第二件事。 14．(1)朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国 的“燕子”，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。朦胧的忧伤：注视着南国的“燕子”，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。 (2)连用了三