【板块一】
1.由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。
2．全班交流。
【板块二】
引入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。本节课我们继续学习把一些物体平均分。
【板块三】
1．出示情境图。
把10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，除了正好分之外，我们还可以怎样分？
2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
【板块四】
1．全班交流汇报。
（1）追问：为什么用除法来计算？（平均分）
（2）分给几人？有没有分完？还剩几个？这里剩下的数还能再分吗？为什么？这剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？
（板书：10÷3=3（人）……1（枝），这里的1就是余数。
读作：10除以3等于3余1。）
（3）追问：3表示什么？1表示什么？
2．小结：在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。（板书：余数）
像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。
这就是我们今天学习的内容。
3．例2通过操作、观察进一步理解有余数除法的含义。
引导学生发现并理解余数要比除数小的结论。
总结：回顾例1和例2的学习，说一说你学到了什么？
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
1．讲评、交流“想想做做”P 3第 1~4题。
动手摆一摆，再口答。
2．学生游戏：7个圆片！3个一堆！开始！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，……
追问：在摆的过程中你有什么发现？
（余数必须比除数小。）
4．全课总结：这节课你学会了什么？什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？（没有全部分完，余数就是剩余下来的数。）