在活动中体验数学与生活的联系

——《秒的认识》教学反思

在教学中，我是这样引入“秒”这个时间单位的。先出示一幅百米赛跑的场景图，通过交流让学生知道秒也是一个时间单位，并且是一个很小的时间单位，产生学习秒的心理需求。接着提醒学生秒是比分更小的时间单位，结合直观的钟面让学生认识秒针，让学生理解秒针走一小格的时间是1秒。接着进行第二层次的教学，让学生理解秒和分之间的进率。通过秒针的走动过程，学生发现秒针走60小格的同时，分针走一小格。想想做做第一题，让学生感受1秒持续的时间，我让全班同学看着教室里钟面上秒针走动一起拍手，边拍边数，拍60次，数60次，让学生进一步感受1分=60秒。想想做做第二题，先让学生进行估计，再让学生到前面进行活动，其余学生为他计时，学生在这样的活动中进一步体验时间的长短。让学生 数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

在活动中体验数学与生活的联系

——《秒的认识》教学反思

在教学中，我是这样引入“秒”这个时间单位的。先出示一幅百米赛跑的场景图，通过交流让学生知道秒也是一个时间单位，并且是一个很小的时间单位，产生学习秒的心理需求。接着提醒学生秒是比分更小的时间单位，结合直观的钟面让学生认识秒针，让学生理解秒针走一小格的时间是1秒。接着进行第二层次的教学，让学生理解秒和分之间的进率。通过秒针的走动过程，学生发现秒针走60小格的同时，分针走一小格。想想做做第一题，让学生感受1秒持续的时间，我让全班同学看着教室里钟面上秒针走动一起拍手，边拍边数，拍60次，数60次，让学生进一步感受1分=60秒。想想做做第二题，先让学生进行估计，再让学生到前面进行活动，其余学生为他计时，学生在这样的活动中进一步体验时间的长短。让学生 数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。