信息发布者:陈芳老师
《北京亮起来了》说课稿
  今天我说课的内容是人教版二年级语文下册第12课《北京亮起来了》。下面我主要从三个方面来谈一谈我对本节课的内容的理解。(出示课件)
  一是本课学习目标的制定。
  二是评价方案的设计。
  三是教学环节。
一、学习目标:
1、借助拼音,读句子,读词语,在具体环境中读准字音,了解字义,并运用“拆合法、换一换”等识字方法认识本课的“幕、临”等15个生字,结合已有的生活经验给生字组词造句。
2、通过观察田字格中 “束、单”等12个生字的字形、结构、位置,找出难写、易错的字或笔画,在同伴和老师的提示、示范,强调下,进行描红、临写,把字写得端正、正确、整洁。在老师的提醒下,纠正不正确的写字姿势。
3、在识记生字,练读课文的基础上,能用普通话读准字音,读通句子。观察课文插图,进行范读、互读、自由读、分组读等多种形式的朗读中,读出北京的美和对北京的喜爱。
4、在熟读课文的基础上,,背诵自己喜欢的段落,积累优美的词语、短语和句子。
其中第一个是识字目标,第二个是写字目标,第三、四个是朗读目标。
二、评价方案
接下来我们来看一看评价方案:(出示课件)
1、对于目标1,可以在检查学生的识字情况时,采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可以分散在两个课时中来评价,评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中,生字的默写正确率应达95%以上;生字的规范书写程度应达90%左右;学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3、对于目标3,分散在两个课时来评价。其中,第一课时,在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时,可采取倾听、观察、评读等手段,通过自由朗读、角色朗读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终,能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上,落实朗读第三个层次目标的不低于85%。
4、对于目标4,在学生读懂课文,完成填空的基础上,通过指名说、同桌互说来评估目标4的落实情况,知识达成度应在90%以上。
最后我要说的是本课的教学环节,我主要说的是第二课时。
三、教学环节
这节课我准备分五个环节进行教学。(出示课件)
第一个环节是:知识链接。
1、出示文中生字词
2、认读(指名读、齐读),我采用倾听的方式及时反馈学生的认读情况
第二个环节是:深入学文。
第一步:引导孩子们读第一段并出示图片:每到夜幕降临,北京就——亮起来了。整个北京城变成了——灯的海洋,光的世界。是啊,那是多么令人向往的夜景啊!(指名读、齐读),通过倾听、观察孩子们的表情来进行评价。
第二步:引导学生默读课文找出课文写了北京的哪些地方,并画出来,一起交流一下,这时老师巡视并观察孩子们划的情况。
第三步:引导学生解说最喜欢那个地方的夜晚美景。自己读一读, 然后会进行一个“争做优秀解说员”的比赛。
第四步:指名解说,在解说的时候师出示图片,及时引导学生找到相应的段落并朗读。
1、第二自然段(长安街):
(1)老师示范介绍“长安街”的夜景(出示长安街的图片)。
(2)介绍完之后(生进行评价)预设:很美,让人一听就想去那儿看看;听了我感觉好像真的去了那里……
(3)老师及时开设“导游培训班”。
(老师出示:第二自然段也就是长安街的解说词)让孩子们自己试着读一读,看你怎么读才能让别人听了像来到了长安街一样。(老师巡视并倾听孩子们的读书情况)
接着指名几个孩子展示读给大家听?(师生共评,指导读好优美词句)齐读。
我采用填空式补充第二段引导学生进行背诵:“长安街(  ),(  )的汽车,灯光闪烁,像(  )。天安门城楼(  ),(  )。广场四周,(  )勾画出(  )。
通过自填;互填;指生填;齐填;齐背的方式及时反馈学生的背诵情况,落实目标4。
2、长安街介绍完了,北京还有许多地方的夜景都特别美,谁想做优秀解说员?试一试介绍其他地方的美景吧。
请各位导游选择自己最喜欢最想介绍的景点段落,按我们刚才介绍长安街的方法,自己好好准备吧!(生自由练读、背、介绍;老师巡视指导,帮助他们把句子补充得更完整,把词语应用得更准确。)
3.指名介绍,师在难点处点拨并随机指导。启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。并引导他们注意“讲出对北京的情感”。
例(1):当导游介绍“环行路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。” 引导生说说这句话中的“犹如”是什么意思?你能用“犹如”说一句话吗?
例(2):当导游介绍王府井、西单商业街时,引导学生用“因为……所以……”这个句式说出“不夜城” 与“绚丽多彩的灯光” 的联系。并让“导游”带大家集体朗读,共同感受这座“不夜城” 的辉煌。
针对一个景点,要采用不同的方式让多生参与。
如师:听了他的介绍,你有什么不明白的?
师:还有哪个导游认为自己介绍得更棒?(指几生)
师:这名“导游”介绍得怎样?(生评)你一定介绍得更美,试试。
师:听了他的介绍,你想说点什么?你介绍得太好了,你带我们读一读。
4、等到所有的景点都介绍完后,老师给予总结:听了几个小导游的介绍,我真的是看到了亮起来的北京城,所以我要和作者一齐赞叹(示意学生一起读最后一段“夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。”)。
5、针对目标4,在充分朗读的基础上,选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。
(意图:通过创设有趣的情境,用当“导游”的方法,让学生在反复地朗读中感受首都北京夜晚的美丽景色,从而增强学生对首都北京的热爱之情。同时,也让学生学会了背诵。不仅有效地落实了目标4,还落实了目标3,真可谓是一举两得。)
第三个环节:课后积累
作者怎么把北京城写得这么美呢?是因为他用了许多优美的词语,比如说:
夜幕降临  华灯高照  川流不息  灯光闪烁
金碧辉煌  光彩夺目  焕然一新  绚丽多彩
银光闪闪(引导学生积累优美的词语)
(意图:让学生积累优美词语,落实了教学目标3。)
第四个环节:拓展延伸
针对第三个环节孩子们积累的优美词语,如果孩子们能用这些词写我们的新郑就更棒了,出示课件,采用填空式补充帮助孩子写新郑的美景。
每当(  ),新郑就(  ),整个新郑就变成了(  ),(  ).广场四周(  ),(  )的汽车,(  )像(  )。彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的(  )。广场四周的商业街上,(  )的橱窗,(  )的广告,(  )的霓虹灯,把广场装扮成了(  )。
夜晚的新郑,多么(  ),多么(  )。
(意图:把课内的语文学习延伸到了课外,为落实教学目标3和教学目标4做了铺垫。)
本课的最后一个环节是观察分析,指导写字
1、出示本节课要求写的生字,让孩子们孩子们仔细观察:哪些笔画容易写错?“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。
2、老师范写,选择其中的两个字,指导书写美观。
雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生练习,教师巡视指导。
4、同桌互评。
(意图:落实了第二个目标。识字写字是低年级教学的重点,在这一环节,先让学生认真观察字的间架结构,易错的笔画,然后采用师范写,生认真观察;生描红练习,教师巡视及时指导,让学生用正确的写字姿势,把字写规范、端正、整洁,达到目标要求的会写12个字。)
我的说课到此完毕,请领导和各位老师多多指正,谢谢大家!