信息发布者:墨浓于水丶
一、关于“说课”的含义和特点
所谓“说课”,是指讲课教师在一定场所说说某一堂课打算怎样上,以和为什么这样上,即对教学的设计和分析。其内容涉和教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价和其对以上诸项所作的分析。“说课”是一种课前行为,属于课前准备的一局部,这与课后的反思总结有所不同。
“说课具有两个明显的特点:
(1) 重在交流:互相学习、一起提高。
(2) 重在分析:“说课”不只要摆过程,还要说道理,要对教学设计作出分析,首先要分析大纲、教材,明确所讲内容的地位和作用、来龙去脉,然后对课堂教学的各个环节作出能说清道理的设计,这就要求教师在对课的分析上下一番功夫。
二、关于“说课”的功能
1、 促进教研活动的开展;
2、 促进教师队伍的建设;
3、 促进教学质量的提高。
三、关于如何“说课”:
1、掌握要求、容量适当:掌握好程度份量,是上好一堂课的基本要求之一。要处置好提高教学效率与课堂教学的要求、容量的关系问题。一方面,要充沛利用课堂上45分钟,提高课堂教学效率;另一方面课堂教学作为同学学习的一个重要环节,步子应该迈实,对所讲的内容应能基本落住。实际上,学习是一个不时积累的过程,不可能"速成"。教师的素养体现在对课堂教学中程度、分量的“度”的准确掌握上。
2、立足于“课”,寓技于“课”:“说课”的偏重点主要是在对教学的设计和分析上。“说课”不同于教学基本功竞赛,不同于教学技能扮演,它必需立足于“课”自身。
3、掌握详略,突出重点:“说课”时,应在全面介绍情况的基础上,紧紧抓住那些教师较为关心、渴望了解的重点问题,展示出解决和处置问题的方法,以充沛发挥“说课”的交流作用。
4、防止空乏,力求实在:既要有明确的教学要求,又要有落实的措施,使人看得清,抓得住,发挥好“说课”的交流作用。