说教材
《小鸟的家》是人教版第5册第6课.本课教材属于"造型 表示"的学习领域,其主要内容是让同学用粉画颜料,吹塑纸等多种资料和拓印的手段,让同学体验造型的乐趣,表达情感和思想.
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色.在讲到画面色彩搭配时,提醒同学回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比".粉印版画同学从没接触过,而本课后面"快乐的小鸟","有趣的脸谱","美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节"承上启下"的课.而教参中本课只设1课时,我认为这不利于同学的学习.因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时.
根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级同学的认知,思维的特点,将本课教学目标定为:
1, 知识目标:让同学关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表示他们.
2, 能力目标:通过本课的学习,培养同学自主学习,主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养同学的合作能力,集体荣誉感和竞争意识.
3, 情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起同学环境维护的意识;通过粉印版画的制作,让同学感受艺术表示形式的美感和与生活美之间的密切联系.
教学重点:粉印版画的制作方法和步骤.
教学难点:引导同学用粉印版画的方法把小鸟的结构形态和鸟窝生动有趣地表示出来.
二, 说教法
根据教学内容和教学特点的需要,本课我采取了情境法,启发式教学法,赏析教学法,演示法,讨论法等教学方法,
1.情境教学法:
"作者胸有境,入境始于亲",教师只有在教学过程中想方设法为同学发明一个具体,生动,形象的情境,并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中,才干让同学在具体情境下有效地进行学习.教学本课时,我充沛利用多媒体信息技术,创设融形,声,画为一体的优美的教学情境,扩大同学视野,努力营造一个民主,和谐,宽松的教学情境,以唤起同学情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结.这样,同学就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知.
2. 引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的同学,他们已经具备了一定的知识.因此,同学欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活,艺术与环境的关系.
3.赏析教学法:赏析,品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高同学对艺术美的鉴赏能力.
三, 说学法
1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索.爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要.因此,我把质疑,释疑作为教学过程的重要组成局部.抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:"你知道这是怎么画出来的吗 "等,启发鼓励同学考虑探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑.引导他们在亲身体验中探求新知.体验到喜获知识,迈向胜利的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心.
2. 自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:"授之以鱼,不如授之以渔."联合国科教文组织也曾指出:"未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人."一个人假如不具备自身获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代发展的需要.因此说,让同学学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要.因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让同学自学,大胆地把学习的主动权还给同学,鼓励他们说说,谈谈,画画,动脑,动口,动手,自身学会思维,学会分析,学会表达,不时培养他们的自学能力.
3. 合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必需具备真诚的态度,开朗的性格和善于与人合作的精神.能够处置好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质.因此,我在教学本课时,给同学提供较多的讨论,交流的机会,让他们集思广益,相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴.
四, 说教学程序
为了突出教学重点,贯彻落实课程规范,我依照审美激趣,赏析探究,练习感悟,评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将同学分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长.组长负责做好小组记录和记分工作.下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的褒扬.
教 学 过 程 设 计 意 图
(一) 审美激趣
1, 创设情境:在轻音乐声中,我让同学轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲."让我们用心来感觉,用耳朵去"看",呆会儿,请大家告诉我你看到了什么 "
2, 在音乐渐渐的由小变大时,我也让同学漫漫的睁开眼睛.这时同学也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟,森林,天空等.
板书课题:小鸟的家
3, 教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让同学观察,并不时的问同学:你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点
小组内讨论并回答,小组长作好记录.(引导同学从外形,羽毛,色彩,鸟窝等去观察,讨论)
4, 引导同学联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不可的).
(二) 赏析探究
1,欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让同学分辨作品的种类(国画,油画,剪纸,粉印版画)和不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受.
2,指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于同学观察)问同学:你知道这是怎么画出来的吗 引导同学在纸上试一试,找出正确的制作步骤.
3,小组内试着合作一张粉印版画,注意表示出小鸟的神态特征,母子之间的亲密关系,色彩的冷暖对比,鸟窝的多种表示形式.
(三) 练习感悟:每人制作一张粉印版画的作品,引导同学注意用各种线条来表示鸟窝的机理效果.不时的运用一些鼓励性和强的语言鼓励同学,主动探索.此时,教师只是一位积极的引导者.
(四) 评价提高
将同学作业全部在黑板上展贴,同学之间互评,引导同学从色彩,构图,小鸟形态,等方面去评价.
(五) 评选出本课优秀小组和先进个人
(1)在音乐声中,同学如临其境,触"境"生情,引起同学们情感上的反响和共鸣.同学愉快的心情马上高涨起来.
(2)电脑多媒体的优势在于视听结合,声图并茂.这样,同学的学习兴趣便会持续持久.
(3)重视同学创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,教师不是把自身的思维方式与问题结论强加给同学,而是启发同学自身考虑去得出结论.
(4)综合自然科知识,融会贯通,使同学能灵活运用各学科的知识,增强其环保意识.
(5)初步感知作品艺术美与生活美,激起同学艺术表示的欲望,提高同学的审美能力,语言表达能力.
(6)使同学养成独立考虑,发现问题,解决问题的能力.
(7)深入感知阶段,强调感悟和发明意识,培养同学在感悟中爱美,审美的情趣.
(8)使同学学会用艺术的眼光去品,审,发现自身与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的欣赏能力.
(9)提高同学的集体荣誉感,竞争意识.
五, 说板书设计
美术课要突出 "美"的原则,因此在板书设计上,我力求简洁,形象,并充沛体现课文重点.
小 鸟的 家
粉印版画的制作步骤:
1, 制模版
2,将模版与印纸重 叠,固定
3,上色,印

说教材
《小鸟的家》是人教版第5册第6课.本课教材属于"造型 表示"的学习领域,其主要内容是让同学用粉画颜料,吹塑纸等多种资料和拓印的手段,让同学体验造型的乐趣,表达情感和思想.
粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色.在讲到画面色彩搭配时,提醒同学回忆第8课"风景色彩画"中讲到的"色彩的明度对比和冷暖对比".粉印版画同学从没接触过,而本课后面"快乐的小鸟","有趣的脸谱","美丽的瓶花"这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节"承上启下"的课.而教参中本课只设1课时,我认为这不利于同学的学习.因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时.
根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级同学的认知,思维的特点,将本课教学目标定为:
1, 知识目标:让同学关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表示他们.
2, 能力目标:通过本课的学习,培养同学自主学习,主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养同学的合作能力,集体荣誉感和竞争意识.
3, 情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起同学环境维护的意识;通过粉印版画的制作,让同学感受艺术表示形式的美感和与生活美之间的密切联系.
教学重点:粉印版画的制作方法和步骤.
教学难点:引导同学用粉印版画的方法把小鸟的结构形态和鸟窝生动有趣地表示出来.
二, 说教法
根据教学内容和教学特点的需要,本课我采取了情境法,启发式教学法,赏析教学法,演示法,讨论法等教学方法,
1.情境教学法:
"作者胸有境,入境始于亲",教师只有在教学过程中想方设法为同学发明一个具体,生动,形象的情境,并通过恰当的方式把同学完全带入这个情境之中,才干让同学在具体情境下有效地进行学习.教学本课时,我充沛利用多媒体信息技术,创设融形,声,画为一体的优美的教学情境,扩大同学视野,努力营造一个民主,和谐,宽松的教学情境,以唤起同学情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结.这样,同学就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知.
2. 引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的同学,他们已经具备了一定的知识.因此,同学欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活,艺术与环境的关系.
3.赏析教学法:赏析,品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高同学对艺术美的鉴赏能力.
三, 说学法
1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索.爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要.因此,我把质疑,释疑作为教学过程的重要组成局部.抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:"你知道这是怎么画出来的吗 "等,启发鼓励同学考虑探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑.引导他们在亲身体验中探求新知.体验到喜获知识,迈向胜利的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心.
2. 自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:"授之以鱼,不如授之以渔."联合国科教文组织也曾指出:"未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人."一个人假如不具备自身获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代发展的需要.因此说,让同学学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要.因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让同学自学,大胆地把学习的主动权还给同学,鼓励他们说说,谈谈,画画,动脑,动口,动手,自身学会思维,学会分析,学会表达,不时培养他们的自学能力.
3. 合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必需具备真诚的态度,开朗的性格和善于与人合作的精神.能够处置好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质.因此,我在教学本课时,给同学提供较多的讨论,交流的机会,让他们集思广益,相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴.
四, 说教学程序
为了突出教学重点,贯彻落实课程规范,我依照审美激趣,赏析探究,练习感悟,评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将同学分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长.组长负责做好小组记录和记分工作.下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的褒扬.
教 学 过 程 设 计 意 图
(一) 审美激趣
1, 创设情境:在轻音乐声中,我让同学轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲."让我们用心来感觉,用耳朵去"看",呆会儿,请大家告诉我你看到了什么 "
2, 在音乐渐渐的由小变大时,我也让同学漫漫的睁开眼睛.这时同学也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟,森林,天空等.
板书课题:小鸟的家
3, 教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让同学观察,并不时的问同学:你看到了什么 这小鸟的嘴是怎样的 它们有什么特点
小组内讨论并回答,小组长作好记录.(引导同学从外形,羽毛,色彩,鸟窝等去观察,讨论)
4, 引导同学联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不可的).
(二) 赏析探究
1,欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让同学分辨作品的种类(国画,油画,剪纸,粉印版画)和不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受.
2,指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于同学观察)问同学:你知道这是怎么画出来的吗 引导同学在纸上试一试,找出正确的制作步骤.
3,小组内试着合作一张粉印版画,注意表示出小鸟的神态特征,母子之间的亲密关系,色彩的冷暖对比,鸟窝的多种表示形式.
(三) 练习感悟:每人制作一张粉印版画的作品,引导同学注意用各种线条来表示鸟窝的机理效果.不时的运用一些鼓励性和强的语言鼓励同学,主动探索.此时,教师只是一位积极的引导者.
(四) 评价提高
将同学作业全部在黑板上展贴,同学之间互评,引导同学从色彩,构图,小鸟形态,等方面去评价.
(五) 评选出本课优秀小组和先进个人
(1)在音乐声中,同学如临其境,触"境"生情,引起同学们情感上的反响和共鸣.同学愉快的心情马上高涨起来.
(2)电脑多媒体的优势在于视听结合,声图并茂.这样,同学的学习兴趣便会持续持久.
(3)重视同学创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,教师不是把自身的思维方式与问题结论强加给同学,而是启发同学自身考虑去得出结论.
(4)综合自然科知识,融会贯通,使同学能灵活运用各学科的知识,增强其环保意识.
(5)初步感知作品艺术美与生活美,激起同学艺术表示的欲望,提高同学的审美能力,语言表达能力.
(6)使同学养成独立考虑,发现问题,解决问题的能力.
(7)深入感知阶段,强调感悟和发明意识,培养同学在感悟中爱美,审美的情趣.
(8)使同学学会用艺术的眼光去品,审,发现自身与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的欣赏能力.
(9)提高同学的集体荣誉感,竞争意识.
五, 说板书设计
美术课要突出 "美"的原则,因此在板书设计上,我力求简洁,形象,并充沛体现课文重点.
小 鸟的 家
粉印版画的制作步骤:
1, 制模版
2,将模版与印纸重 叠,固定
3,上色,印