动手又动脑

今天，我将带领孩子们一起步入平面图形的世界，感受长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形的魅力。

上学期，孩子们认识过长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形，此次，是在认识平面图形的基础上对立体图形进行再认识。

课堂中，各种实践活动不可或缺。我和孩子们先通过观察实物：文具盒、魔方、水彩笔筒、三棱柱，复习长方体、正方体和圆柱，孩子们的学习热情完全被激发了，感觉好玩又好奇，进而对新知充满期待。然后我让孩子们去摸一摸这些实物的底面，感受这些平面光滑的特点，再去描一描、画一画这些平面图形，从而体会到“面”与“体”的紧密联系。在描、画的过程中，孩子们遇到了一些小阻碍，有的孩子没有牢牢按住实物模型，有的孩子画的线条歪歪扭扭，所以我展示了一部分美观的作品，让孩子们脑海里形成最准确的表象。等画完后，我又让孩子们用手比划长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，进一步丰富孩子们的情感体验。最后，是寻找长方形、正方形、圆、三角形在生活中的原型，通过分享、交流，为孩子提供充分的学习经验和思维空间，加深对平面图形的本质认识。

练习环节中，让孩子们动手在钉子板上围一围长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，也是很重要的。通过亲手围一围，孩子们对长方形、正方形、三角形的特征有了更直观的表象认识，孩子们会体会到长方形的上下两条边相等，左右两条边也相等，而正方形的上、下、左、右四条边都相等，圆是围不出来的。

孩子们经历这么一系列的操作活动，动了手，又动了脑，必定会对今天学习的这些平面图形有了更深刻的认识。

动手又动脑

今天，我将带领孩子们一起步入平面图形的世界，感受长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形的魅力。

上学期，孩子们认识过长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形，此次，是在认识平面图形的基础上对立体图形进行再认识。

课堂中，各种实践活动不可或缺。我和孩子们先通过观察实物：文具盒、魔方、水彩笔筒、三棱柱，复习长方体、正方体和圆柱，孩子们的学习热情完全被激发了，感觉好玩又好奇，进而对新知充满期待。然后我让孩子们去摸一摸这些实物的底面，感受这些平面光滑的特点，再去描一描、画一画这些平面图形，从而体会到“面”与“体”的紧密联系。在描、画的过程中，孩子们遇到了一些小阻碍，有的孩子没有牢牢按住实物模型，有的孩子画的线条歪歪扭扭，所以我展示了一部分美观的作品，让孩子们脑海里形成最准确的表象。等画完后，我又让孩子们用手比划长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，进一步丰富孩子们的情感体验。最后，是寻找长方形、正方形、圆、三角形在生活中的原型，通过分享、交流，为孩子提供充分的学习经验和思维空间，加深对平面图形的本质认识。

练习环节中，让孩子们动手在钉子板上围一围长方形、正方形、圆、三角形这几个平面图形，也是很重要的。通过亲手围一围，孩子们对长方形、正方形、三角形的特征有了更直观的表象认识，孩子们会体会到长方形的上下两条边相等，左右两条边也相等，而正方形的上、下、左、右四条边都相等，圆是围不出来的。

孩子们经历这么一系列的操作活动，动了手，又动了脑，必定会对今天学习的这些平面图形有了更深刻的认识。