一、说教材：
1．教学内容：
餐具名称以和传送与使用餐具的一些指令的学习。
2．教材的地位与其作用：
在已经学习了各种食物的基础上，继续学习餐具和就餐用语等，更有助于学以致用。
二、说教学目的：
1．知识目标：能够听、说、认读餐具单词plate, fork, spoon, chopsticks.
2．能力目标：能够听懂并发出传送与使用餐具的一些指令，并依照指令做出相应的动作。
3．教学重点难点：能够正确听、说、认读五个餐具单词。
三、说教法：
1．教法分析： 新旧联系，铺垫渗透。
在教学新的餐具词汇前，对以往学过的单词，尤其是食物单词进行回顾，利用食物来引出餐具；
在教学单词的同时，铺垫渗透Let’s do 中的指令。
2．学法指导：
（1）根据音节甚至意义记忆单词，如：chopsticks,可以分为chop, stick, s来记忆，其中stick有棒子、小棍子的意思，而筷子由两根棒子组成，所以再加一个s表示复数。
（2）自编绕口令记忆，如：记忆spoon一词，可以把它和指令联系起来编句绕口令spoon, spoon, give me a spoon.
（3）要乐于合作参与、勇于进行交际实践，如：本课中设计的一个使用餐具进行西餐模拟实践的小活动，就是要求四人合作参与的。
四、说教学程序：
1.导入设计：
（1）（铃声之前）师生进行日常口语会话。
(2) 热身（Warm-up ）
师生一齐说唱第一单元的chant “Work and Play”.
（3）复习（Revision）
教师展示已经学过的一些单词的单词卡片，同学一齐认读。
2．新课优秀教案：
（1）教师出示soup一词的图片，说：Here is some soup. How can I drink it? Oh, yes. I can use the spoon.教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，带读单词spoon和句子Give me a spoon.. Spoon, spoon, Give me a spoon..
（2）教师出示noodles一词的图片，说：Here is some. Noodles. How can I eat it?引出Oh, yes. I can use the chopsticks. 教师边说边用筷子作出吃面的动作，带读单词chopsticks和句子Use the chopsticks.
（3）教师出示beef一词的图片，说：Here is some beef. How can I eat it? 教单词fork 和 knife . 教师边说边用叉子作出用叉子叉住食物的动作，并带读单词fork，和句子Pass me a fork；再作出用刀子切割食物的动作，并带读单词 knife和句子 Cut with the knife.
（4）教师发指令：Give me a spoon.. /Use the chopsticks / Pass me a fork / Cut with the knife.同学做动作。
（5）教师在黑板上画一个圆，问：What’s this?同学猜一猜，引出单词plate .教师带读单词plate和句子”Wash the plates.”
（6）Listen to the tape.听磁带，逐个跟读五个单词以和小对话。
（7）Game1(游戏1): What’s missing
教师在投影仪上放好五种餐具，全班同学闭上眼睛，教师边说：one ,two , three 边迅速拿掉一种餐具。同学睁开眼睛，教师问：What’s missing?同学抢答。
(8) Let’s do （Listen to the tape，跟随录音一起来）
Give me a spoon / Pass me a fork/ Wash the plates/ Use the chopsticks/ Cut with the knife.同学利用餐具小图片做动作。
3．小结设计：
（1）餐具单词和指令基本教好之后，一起来回忆一下本堂所学内容，同学自身来念念单词、指令，一起来做做动作。也邀请个别同学上来，其他同学一起说指令，请他做动作，看看对不对。
（2）请同学自身说说学了这些后怎么用到生活中去；下了课后该怎么做，是扔在一边，还是怎么复习、使用。
4．练习设计：（Add-activities）
西餐餐具使用。每4人小组用一套餐具，都来试试用西餐餐具来切割食物，并且互相合作. 初步了解中西方饮食文化方面的一点知识。

一、说教材：
1．教学内容：
餐具名称以和传送与使用餐具的一些指令的学习。
2．教材的地位与其作用：
在已经学习了各种食物的基础上，继续学习餐具和就餐用语等，更有助于学以致用。
二、说教学目的：
1．知识目标：能够听、说、认读餐具单词plate, fork, spoon, chopsticks.
2．能力目标：能够听懂并发出传送与使用餐具的一些指令，并依照指令做出相应的动作。
3．教学重点难点：能够正确听、说、认读五个餐具单词。
三、说教法：
1．教法分析： 新旧联系，铺垫渗透。
在教学新的餐具词汇前，对以往学过的单词，尤其是食物单词进行回顾，利用食物来引出餐具；
在教学单词的同时，铺垫渗透Let’s do 中的指令。
2．学法指导：
（1）根据音节甚至意义记忆单词，如：chopsticks,可以分为chop, stick, s来记忆，其中stick有棒子、小棍子的意思，而筷子由两根棒子组成，所以再加一个s表示复数。
（2）自编绕口令记忆，如：记忆spoon一词，可以把它和指令联系起来编句绕口令spoon, spoon, give me a spoon.
（3）要乐于合作参与、勇于进行交际实践，如：本课中设计的一个使用餐具进行西餐模拟实践的小活动，就是要求四人合作参与的。
四、说教学程序：
1.导入设计：
（1）（铃声之前）师生进行日常口语会话。
(2) 热身（Warm-up ）
师生一齐说唱第一单元的chant “Work and Play”.
（3）复习（Revision）
教师展示已经学过的一些单词的单词卡片，同学一齐认读。
2．新课优秀教案：
（1）教师出示soup一词的图片，说：Here is some soup. How can I drink it? Oh, yes. I can use the spoon.教师边说边用汤匙作出喝汤的动作，带读单词spoon和句子Give me a spoon.. Spoon, spoon, Give me a spoon..
（2）教师出示noodles一词的图片，说：Here is some. Noodles. How can I eat it?引出Oh, yes. I can use the chopsticks. 教师边说边用筷子作出吃面的动作，带读单词chopsticks和句子Use the chopsticks.
（3）教师出示beef一词的图片，说：Here is some beef. How can I eat it? 教单词fork 和 knife . 教师边说边用叉子作出用叉子叉住食物的动作，并带读单词fork，和句子Pass me a fork；再作出用刀子切割食物的动作，并带读单词 knife和句子 Cut with the knife.
（4）教师发指令：Give me a spoon.. /Use the chopsticks / Pass me a fork / Cut with the knife.同学做动作。
（5）教师在黑板上画一个圆，问：What’s this?同学猜一猜，引出单词plate .教师带读单词plate和句子”Wash the plates.”
（6）Listen to the tape.听磁带，逐个跟读五个单词以和小对话。
（7）Game1(游戏1): What’s missing
教师在投影仪上放好五种餐具，全班同学闭上眼睛，教师边说：one ,two , three 边迅速拿掉一种餐具。同学睁开眼睛，教师问：What’s missing?同学抢答。
(8) Let’s do （Listen to the tape，跟随录音一起来）
Give me a spoon / Pass me a fork/ Wash the plates/ Use the chopsticks/ Cut with the knife.同学利用餐具小图片做动作。
3．小结设计：
（1）餐具单词和指令基本教好之后，一起来回忆一下本堂所学内容，同学自身来念念单词、指令，一起来做做动作。也邀请个别同学上来，其他同学一起说指令，请他做动作，看看对不对。
（2）请同学自身说说学了这些后怎么用到生活中去；下了课后该怎么做，是扔在一边，还是怎么复习、使用。
4．练习设计：（Add-activities）
西餐餐具使用。每4人小组用一套餐具，都来试试用西餐餐具来切割食物，并且互相合作. 初步了解中西方饮食文化方面的一点知识。