信息发布者:陈芳老师
一、教学内容分析
长方形的面积计算是同学认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的,是同学第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算,不只是今后学习其它图形面积的重要基础,而且有助于发展同学的思维,培养同学的学习能力和空间观念。
二、同学情况分析
四年级在属小学中年级学段,同学开始对“有用”的数学更感兴趣,本课学习内容布置与出现都能吸引同学学习的兴趣。人的智力是多元的,同学在发展上也是存在差别的,有的同学善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动同学学习的积极性,更容易使不同的同学在学习上获得胜利的体验。同学总爱把自身当成探索者、研究者、发现者,所以本课以实验探究的形式使同学感受到学习具有一定的挑战性,符合四年级同学的心理特点。
三、教学目标
1、知识与技能:使同学理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,理解面积公式的由来,掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培养同学动手操作实践,与人合作协调,和迁移、类推能力和笼统概括能力。
2、过程与方法:在分组实验这一探究发现的过程中,同学通过自身动手和动脑,获得了认识。并经过启发、讨论和独立考虑、同学主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,同学认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3、情感、态度与价值观:让同学在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应用的练习,将课内外的知识有机结合,培养同学学以致用的应用意识和创新意识。学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。
四、理论依据(教学理念)
1、方法比知识更重要
小学数学新课程规范在数学新教学价值观中要求:"方法比知识更重要",本节课教师改变了保守的“传送——接受”式模式,尝试采用 "自主探究式"教学模式,贯穿“实验-发现-验证”思路,整节课教学过程注重了学习方法,思维方法,探索方法的获取,让同学主动获取知识,同时也让同学知道这些知识是如何被发现的,结论是如何获得的,体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观,这也就是贯彻新课程规范的充沛体现。“实验--发现--验证”的学习方法的指导对同学今后的发展来说非常重要。
2、学会与人分工合作
本节课通过小组合作,运用不同的实验资料和方法,一起探究长方形和正方形面积计算的方法,开放了获取新知的整个教学过程。小组合作学习是指根据同学能力、性格等因素将同学异质分组,以同学学习小组为教学组织手段,通过指导小组成员开展合作学习,发挥群体的积极功能,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。由于小组成员各有其职,且职责分明,因此同学都主动投入;同学的全面互动,也可以弥补教师一个人不能面向每个同学进行教学的缺乏。小组合作学习又是以个体学习为基础的,让不同个性、不同学力的同学都能自主地、自发地参与学习和交流,真正提高了每个同学的学习效率,真正实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。
3、知识运用于实际生活
通过自主探究,获得长方形面积的计算公式后,教者设计了一些应用性练习,如计算学校操场的面积等,引导同学将获得的知识运用于实际生活,通过实际问题的解决,同学将书本知识转化为能力。?这个实际生活问题得以解决,既丰富了同学的生活经验,同时又提高了同学解决实际问题的能力。
4、培养实践能力和创新意识
在探究、发现的过程中,同学通过自身动手和动脑,获得了感性认识。并经过启发、讨论和独立考虑,同学主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算的方法,同学认识水平、实践能力和创新意识得到了培养。
五、教学重点、难点分析
长方形的面积计算是同学第一次学习平面图形的面积计算,是今后学习其它图形面积的重要基础。所以本课的教学重点是:理解、掌握长方形、正方形面积的计算方法。难点是:理解长方形面积计算公式的推导过程。
六、信息技术应用分析
在新课引入时依据儿童的心理特点,通过动画和同学熟知的故事,结合本课的学习内容,激发同学的求知欲,明确学习目标,创设一个良好的学习氛围;结合同学的生活实际并融入多媒体技术创设不同的实验任务;通过多媒体技术的运用动画演示出长方形和正方形内在的联系,形象、生动地由长方形到正方形的演变,类推出正方形面积的计算公式;利用多数学同学的生活实际创设堂上训练,同学通过解答不但巩固已掌握的知识,而且加强了解决实际问题的能力。