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亲近百数表 孩子们已经掌握了100以内数的含义和读写方法，今天，我们将用百数表的形式进一步整理100以内数的顺序。 对于数数，无论是顺着数，还是反着数，孩子们是再熟悉不过了。只是，今天研究的数的顺序，不是单纯地重复旧知，而是对已有经验的进一步深化，挖其本质，探其奥秘。课堂上，先和孩子们复习了100以内的数数：一个一个地数，二个二个地数，五个五个地数，十个十个地数，孩子们熟练得很，这让我不觉相信：孩子们今天能将百数表研究得很透彻。 按照教材的意思，不能急于盲目地填表，而是要先观察表中已填好的数据，初步明确百数表中数的排列规律，等规律明朗化后，再完整地填表，以保证百数表的正确性。我发现孩子们的发现力还是很强的，也许是数的顺序原本就在孩子们脑海中的印象根深蒂固，所以孩子们多多少少都能说到一二，甚至有些孩子已经能从斜着看的角度研究了数的规律，这样的声音很是让人欣喜：从左上往右下斜着看，相邻两个数相差11；从右上往左下斜着看，相邻两个数相差9。这样的发现是特别可贵的，孩子们通过从不同的角度观察，收获了不一样的发现。等表格填完整后，我让孩子们研究：横着看，竖着看，你能发现什么规律？孩子们的回答很丰富，有些是从个位上分析的，有些是从十位上分析的，还有些一针见血地指出多一少一、多十少十。不同的表达，但我能理解孩子们最初的思考，他们显然找到了规律，明白了横着、竖着数与数之间的联系，这样便好！ 与其说“试一试”是一个巩固练习，不如说更进一步地在挖掘数之间的顺序。用“田”字以及不同形状的框架框出几个数，这是具有一定思维含量的活动，通过框出数字，来更透彻地理解横着、竖着、斜着相邻两数的关系，这是对规律的又一次深化。 百数表，藏着许多的秘密，等着孩子们去发现更多。
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