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万以内数大小的比较，是在学生认识大数、会数会读会写、了解数序的基础之上进行教学的，学好这部分知识为今后的估数和认识更大数打下坚实的基础。教材在安排这部分知识时比较关注孩子的思维特点，由易到难，层层递进注重知识的迁移。而我结合我班孩子的实际做了大胆的尝试，调整了备课重点，找准教学起点，本节课考虑到学生已有的比较经验，所以总体的教学思路是：淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究。这样设计一方面便于教师了解学生对本节课的掌握情况，找准教学起点，使本节课的重点从学生会比较万以内数的大小，调整为学生自主发现规律，总结方法；另一方面，又有利于培养学生学习的主动性把1000以内数大小的比较和万以内数大小的比较结合在一起，给学生提供一个完整的，开阔的大空间让他们去感受万以内数的大小。 比较万以内数的大小要抓住学生比较的好奇心。为什么要比以及怎样比，教会学生比的方法比枯燥乏味的讲解效果更明显。在教学中，开展分组摸数拼四位数，比出哪组摸的数大就获胜。并让学生知道要想获胜必须摸什么数在什么位置。让学生在游戏中总结出比较万以内数的大小的方法。四位数和四位数比较要盯住哪个位置，再用摸数游戏比较不同数位的大小，学生很容易掌握比较的方法。兴趣是最好的老师。在以后的教学中我们要多采取这些教学方法。 |