11月26日有幸聆听了白峰小学的陈希老师一节公开课，受益匪浅，现将评课及感想记录如下：

陈老师首先以红黄蓝白等粉笔导入，问最常见的是白粉笔，为何没有黑粉笔？学生立即联想到在黑板上写黑字根本看不到，点到了本课的重点：黑白对比，教师就直接引出课题：一起走进黑白世界。导课直奔重点，用身边常见的事物自然地导入，亲切自然而又简洁准确，是优秀的导入方法。

在讲授新课中，教师把教学内容黑白灰分别用生动形象的“黑先生、白小姐、灰姑娘”来称呼，让学生走进联想的世界，在课堂中始终保持着浓厚的兴趣与黑白灰交流着，教师用了亲切生动又俏皮的方式避免了简单说教中容易出现的枯燥乏味的弊端，让人感慨，为什么我当时就没有想到呢？课后和陈老师交流了一下，她参考了网上的教案，我对比自己，网络利用地不够多，俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，对于网上优秀的东西还是应该多去学习搜集运用，才能更有效地提高教学效率。

陈老师首先请男同学用黑先生（发下的黑卡纸）、女同学用白小姐随意撕个图形，比比哪组同学最快，然后用学生手中的图形放大，猜猜像什么，老师的像什么？还要再加些什么，以课件形式展示，一图多变，发散思维。从无形到有形，符合学生的认知规律，不过略微喜欢重复学生的话。

接着解决黑白对比的难点，“我们的白图形贴那张纸上好呢？”（黑板上事先贴好黑白大纸），接着把黑加白加起来，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比较明显，教师调好色在纸上画一下印证结论。在这一阶段，我们在集体讨论的过程中，乐春波老师的建议十分切合实际：教师慢慢调颜色，如在白中一次次加进等量的黑，再在黑、白大纸上画，看效果，然后学生就能看出灰色如果白成分多，绘会比较浅，画在白纸上不明显，而画在黑纸上就比较明显，如果黑成分较多，则结果相反，我认为如果让学生参与到调色活动中，应该更能激起学生的热情。

然后在报纸中找黑白灰：“黑先生、白小姐、灰姑娘藏在报纸中，找到他们吧。”教师用报纸上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看课件图片，把灰太狼的彩色图片变成黑白的，然后教师示范，从大到小撕，同时教授对称撕法和直线撕法，同时通过眼睛的选材等简单涉及到对比的运用，只是不够深入。在这一阶段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范时可以快捷有效地过渡到拼贴的教学环节，不至于时间来不及而导致遗漏。课件展示还可以撕得内容，拓宽学生思路：卡通、动物、鸟语花香、快乐的人、海底世界，我个人认为这分类略欠严谨。

作业要求学生合作，以提高速度，只是在作业中这种合作方式不够实用，学生很难将彼此撕的图形做统筹规划，往往大小不配套，我认为可以加上对老师下发材料的用法、卫生以及黑白对比的要求，这样就不至于出现作业中学生把底版纸撕了、纸头掉地上等问题。作业中如果能利用一开始撕好的图形，这样前后呼应，作业就比较有变化了。在最后评价中学生评价略有欠缺。这一点我在平时教学中也经常碰到，如果时间安排不够充分，常有拖课问题，这是该好好研究一下。

整体上这一课安排流畅，构思新颖，学生参与兴趣比较高，在导课、突破难点、引发兴趣之处有许多值得学习的地方。

11月26日有幸聆听了白峰小学的陈希老师一节公开课，受益匪浅，现将评课及感想记录如下：

陈老师首先以红黄蓝白等粉笔导入，问最常见的是白粉笔，为何没有黑粉笔？学生立即联想到在黑板上写黑字根本看不到，点到了本课的重点：黑白对比，教师就直接引出课题：一起走进黑白世界。导课直奔重点，用身边常见的事物自然地导入，亲切自然而又简洁准确，是优秀的导入方法。

在讲授新课中，教师把教学内容黑白灰分别用生动形象的“黑先生、白小姐、灰姑娘”来称呼，让学生走进联想的世界，在课堂中始终保持着浓厚的兴趣与黑白灰交流着，教师用了亲切生动又俏皮的方式避免了简单说教中容易出现的枯燥乏味的弊端，让人感慨，为什么我当时就没有想到呢？课后和陈老师交流了一下，她参考了网上的教案，我对比自己，网络利用地不够多，俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，对于网上优秀的东西还是应该多去学习搜集运用，才能更有效地提高教学效率。

陈老师首先请男同学用黑先生（发下的黑卡纸）、女同学用白小姐随意撕个图形，比比哪组同学最快，然后用学生手中的图形放大，猜猜像什么，老师的像什么？还要再加些什么，以课件形式展示，一图多变，发散思维。从无形到有形，符合学生的认知规律，不过略微喜欢重复学生的话。

接着解决黑白对比的难点，“我们的白图形贴那张纸上好呢？”（黑板上事先贴好黑白大纸），接着把黑加白加起来，引出灰姑娘，她和黑、白在一起都比较明显，教师调好色在纸上画一下印证结论。在这一阶段，我们在集体讨论的过程中，乐春波老师的建议十分切合实际：教师慢慢调颜色，如在白中一次次加进等量的黑，再在黑、白大纸上画，看效果，然后学生就能看出灰色如果白成分多，绘会比较浅，画在白纸上不明显，而画在黑纸上就比较明显，如果黑成分较多，则结果相反，我认为如果让学生参与到调色活动中，应该更能激起学生的热情。

然后在报纸中找黑白灰：“黑先生、白小姐、灰姑娘藏在报纸中，找到他们吧。”教师用报纸上的黑白灰撕成灰太狼，先出示作品，看课件图片，把灰太狼的彩色图片变成黑白的，然后教师示范，从大到小撕，同时教授对称撕法和直线撕法，同时通过眼睛的选材等简单涉及到对比的运用，只是不够深入。在这一阶段，如果能事先把其余各部分零件全撕好，那么示范时可以快捷有效地过渡到拼贴的教学环节，不至于时间来不及而导致遗漏。课件展示还可以撕得内容，拓宽学生思路：卡通、动物、鸟语花香、快乐的人、海底世界，我个人认为这分类略欠严谨。

作业要求学生合作，以提高速度，只是在作业中这种合作方式不够实用，学生很难将彼此撕的图形做统筹规划，往往大小不配套，我认为可以加上对老师下发材料的用法、卫生以及黑白对比的要求，这样就不至于出现作业中学生把底版纸撕了、纸头掉地上等问题。作业中如果能利用一开始撕好的图形，这样前后呼应，作业就比较有变化了。在最后评价中学生评价略有欠缺。这一点我在平时教学中也经常碰到，如果时间安排不够充分，常有拖课问题，这是该好好研究一下。

整体上这一课安排流畅，构思新颖，学生参与兴趣比较高，在导课、突破难点、引发兴趣之处有许多值得学习的地方。