借鉴生活经验，引导学生想象

——《海伦·凯勒》教学反思

这篇文章记叙了海伦·凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。

教学写人的文章，应努力使人物的形象鲜明。为了让学生更清楚地把握海伦·凯勒这位创造奇迹的勇士形象，我让学生课前搜集相关材料，并阅读《假如给我三天光明》这本书，让海伦这位为世界很多人所敬仰的美国盲聋女作家，教育家的形象树立起来。教学第一自然段，因为孩子没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，艰难的成长过程不易产生共鸣。因此，在教学中我先让学生闭上眼睛，塞住耳朵，让他们实地模拟一下，这样再进行教学，学生因为有了这些经验，更能走近海伦身边，走进海伦心灵，更能在自己的心灵上引起震动。然后细品课文中的重点词句，走进海伦的内心世界。

本课的重点是让孩子们体会海伦的不屈不挠的精神。我让孩子们找句子，他们很快能找出。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”他们有的从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常人难以想象地心血，作了常人难以做到地努力。有的从“如饥似渴”地原意来体会，她地学习就像“干燥的海绵”，就像“渴极饿极的急需食物的人”；有的还联系自己，自愧不如……在此基础上，反复诵读，在诵读中，让学生为刻苦而感动，最终让感动化为自己学习的动力。写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”，“怎样每天坚持练习，练习，练习……”。特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生试着也摸摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她学会了说话，而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力，多么的不屈不挠。

借鉴生活经验，引导学生想象

——《海伦·凯勒》教学反思

这篇文章记叙了海伦·凯勒一岁半的时候遭受了双目失明、双耳失聪极大不幸后，在沙利文和萨勒两位老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，终于战胜了自我，找回了自信，重新燃起了生命之火，取得了巨大成功，并且决心为残疾人服务，奉献自己全部的爱，充分表现了她热爱生活、甘于奉献的可贵精神。

教学写人的文章，应努力使人物的形象鲜明。为了让学生更清楚地把握海伦·凯勒这位创造奇迹的勇士形象，我让学生课前搜集相关材料，并阅读《假如给我三天光明》这本书，让海伦这位为世界很多人所敬仰的美国盲聋女作家，教育家的形象树立起来。教学第一自然段，因为孩子没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，艰难的成长过程不易产生共鸣。因此，在教学中我先让学生闭上眼睛，塞住耳朵，让他们实地模拟一下，这样再进行教学，学生因为有了这些经验，更能走近海伦身边，走进海伦心灵，更能在自己的心灵上引起震动。然后细品课文中的重点词句，走进海伦的内心世界。

本课的重点是让孩子们体会海伦的不屈不挠的精神。我让孩子们找句子，他们很快能找出。文中写海伦学盲文“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴，以至小手指都摸出了血。”他们有的从“拼命”、“不停”、“如饥似渴”、“摸出血”等词体会到她花了常人难以想象地心血，作了常人难以做到地努力。有的从“如饥似渴”地原意来体会，她地学习就像“干燥的海绵”，就像“渴极饿极的急需食物的人”；有的还联系自己，自愧不如……在此基础上，反复诵读，在诵读中，让学生为刻苦而感动，最终让感动化为自己学习的动力。写海伦学说话“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语获句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习……”引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”，“怎样每天坚持练习，练习，练习……”。特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生试着也摸摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她学会了说话，而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力，多么的不屈不挠。