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学习完《秦兵马俑》一课,再来学习《埃及的金字塔》,世界又一大奇迹展现在学生面前,这无疑给了学生又一次的视觉冲击。纵观两篇文章,在语言形式和组织结构上都有许多相似之处。如都运用了列数字、举例子、语言描述等说明方法;文中都有一句承上启下的过渡句;精美的插图给了学生非常直观的感受。本课的重点是让学生在具体、形象的语言文字中感受金字塔的宏伟精巧,同时感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学时,我注意了以下几方面:

1.抓住“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语,让学生明白金字塔的总体特点,头脑中形成清晰的表象,促进学生对课文的理解。

2.引导学生质疑(金字塔的用途?金字塔的外形特点?金字塔是如何建造的?金字塔为什么举世闻名?)通过解疑释惑帮助学生理解课文。

3.让学生预习时搜集资料,通过交流加强对课文的理解,并引发学生对课文浓厚的兴趣,课内知识和课外阅读有机结合,激发学生课外阅读的兴趣。

4.引导学生找出文中的过渡句,体会其作用,引出对下文的学习。

因为本文是说明文,让学生了解文章运用了哪些说明方法也是很重要的。在教学时,我先让同学细读课文后,交流自己学习的感受,进而让学生说说你学到了什么方法?学生有的说,我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例子的方法;有的说,这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦,从而可以看出用了列数字的方法,马上有同学补充还用了作比较的方法。学生在细细品读中,还发现了假设,以及介绍时所用的设问的手法。