学习完《秦兵马俑》一课，再来学习《埃及的金字塔》，世界又一大奇迹展现在学生面前，这无疑给了学生又一次的视觉冲击。纵观两篇文章，在语言形式和组织结构上都有许多相似之处。如都运用了列数字、举例子、语言描述等说明方法；文中都有一句承上启下的过渡句；精美的插图给了学生非常直观的感受。本课的重点是让学生在具体、形象的语言文字中感受金字塔的宏伟精巧，同时感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学时，我注意了以下几方面：

1．抓住“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语，让学生明白金字塔的总体特点，头脑中形成清晰的表象，促进学生对课文的理解。

2．引导学生质疑（金字塔的用途？金字塔的外形特点？金字塔是如何建造的？金字塔为什么举世闻名？）通过解疑释惑帮助学生理解课文。

3．让学生预习时搜集资料，通过交流加强对课文的理解，并引发学生对课文浓厚的兴趣，课内知识和课外阅读有机结合，激发学生课外阅读的兴趣。

4．引导学生找出文中的过渡句，体会其作用，引出对下文的学习。

因为本文是说明文，让学生了解文章运用了哪些说明方法也是很重要的。在教学时,我先让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进而让学生说说你学到了什么方法？学生有的说，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例子的方法；有的说，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方法。学生在细细品读中，还发现了假设，以及介绍时所用的设问的手法。

学习完《秦兵马俑》一课，再来学习《埃及的金字塔》，世界又一大奇迹展现在学生面前，这无疑给了学生又一次的视觉冲击。纵观两篇文章，在语言形式和组织结构上都有许多相似之处。如都运用了列数字、举例子、语言描述等说明方法；文中都有一句承上启下的过渡句；精美的插图给了学生非常直观的感受。本课的重点是让学生在具体、形象的语言文字中感受金字塔的宏伟精巧，同时感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学时，我注意了以下几方面：

1．抓住“巍然屹立”、“傲对碧空”等词语，让学生明白金字塔的总体特点，头脑中形成清晰的表象，促进学生对课文的理解。

2．引导学生质疑（金字塔的用途？金字塔的外形特点？金字塔是如何建造的？金字塔为什么举世闻名？）通过解疑释惑帮助学生理解课文。

3．让学生预习时搜集资料，通过交流加强对课文的理解，并引发学生对课文浓厚的兴趣，课内知识和课外阅读有机结合，激发学生课外阅读的兴趣。

4．引导学生找出文中的过渡句，体会其作用，引出对下文的学习。

因为本文是说明文，让学生了解文章运用了哪些说明方法也是很重要的。在教学时,我先让同学细读课文后，交流自己学习的感受，进而让学生说说你学到了什么方法？学生有的说，我从“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”这里我知道作者在介绍时用了举例子的方法；有的说，这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦，从而可以看出用了列数字的方法，马上有同学补充还用了作比较的方法。学生在细细品读中，还发现了假设，以及介绍时所用的设问的手法。