习作要求：

仔细品读课文《姥姥的剪纸》。结合你生活中的体验，用具体的一件事来说一说你对“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的理解。

训练结合点：

能通过具体的事例、详细的内容来表现某个观点或编写故事。

简要指导过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、回顾课文内容

阅读课文第六自然段，说说姥姥剪纸技艺娴熟的原因是什么？

三、联系实际，畅谈理解

1、说说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的意思。

2、列举生活中的事例论证这句话。

四、学生练说，老师点拨

提示：注意“熟能生巧”的理解不是“不会”到“会”而是“不熟练”到“技艺高”。

五、学生写作，教师巡视指导

六、学生自改和同学互改

七、师生交流、评改

例文：

“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话在文中的意思是说姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥剪纸技艺娴熟。这句话也告诉我们：生活中只要肯花时间、肯花功夫去做一件事情，坚持练习，就一定能把事情做好，正如唐代诗人杜甫所说“熟能通其窍，精能尽其妙”。比如，我刚开始学打字的时候，虽然能打字，但由于对键盘不熟悉，指法也不熟练，所以一分钟只能打十几个字。后来，经过反复刻苦练习指法，每天都不间断，不但可以“盲打”，而且打字速度很快，同学们都比不上我呢！这不就是长期实践的结果吗？

习作要求：

仔细品读课文《姥姥的剪纸》。结合你生活中的体验，用具体的一件事来说一说你对“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的理解。

训练结合点：

能通过具体的事例、详细的内容来表现某个观点或编写故事。

简要指导过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、回顾课文内容

阅读课文第六自然段，说说姥姥剪纸技艺娴熟的原因是什么？

三、联系实际，畅谈理解

1、说说“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的意思。

2、列举生活中的事例论证这句话。

四、学生练说，老师点拨

提示：注意“熟能生巧”的理解不是“不会”到“会”而是“不熟练”到“技艺高”。

五、学生写作，教师巡视指导

六、学生自改和同学互改

七、师生交流、评改

例文：

“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话在文中的意思是说姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥剪纸技艺娴熟。这句话也告诉我们：生活中只要肯花时间、肯花功夫去做一件事情，坚持练习，就一定能把事情做好，正如唐代诗人杜甫所说“熟能通其窍，精能尽其妙”。比如，我刚开始学打字的时候，虽然能打字，但由于对键盘不熟悉，指法也不熟练，所以一分钟只能打十几个字。后来，经过反复刻苦练习指法，每天都不间断，不但可以“盲打”，而且打字速度很快，同学们都比不上我呢！这不就是长期实践的结果吗？