习作要求：

结合《草原》一文，展开合理想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

训练结合点：

展开合理的想象，通过细节描写，使情境变得生动具体。

简要指导过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、回顾《草原》课文内容，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句的理解。

三、展开想象，描绘画面

先想象夕阳西下，天空和草原的美景，再想象汉族人民和蒙古族同胞分别时的语言、动作、神态等细节。

四、倾注情感，传递真情

描绘这两句诗的情境，不仅要描绘出画面，还要突出“情深”这个主题。要突出“情深”就得抓住“何忍别”。要注意通过细节刻画突出主题。

五、学生写作

六、学生自改习作

七、典型交流，共同评改

八、同桌互改互评

例文：

我们依依不舍地走出蒙古包。此时的天空似乎也被我们感染了，橘红色布满了天空，绵白色的云朵点缀着它，犹如一张黄昏水墨画。蒙古包在彩霞的衬托下，显得格外夺目、辉煌。马儿、大牛、羊群都归圈了，此时的草原万分寂静，好比我们沉重的心情一样。我们要离去了，主人们紧紧地握着我们的手，久久不放，泪水溢满了眼眶。这时，一位七十多岁的老翁拄着拐杖，蹒跚着走进人群中央。他斟满酒，举起碗，捋了捋胡子，用沙哑的嗓音对我们说：“让我们再喝一碗吧！”说罢，他便一饮而尽。一位中年蒙古族汉子用雄浑的嗓音深情地唱起了牧歌：“朋友啊，你们即将远行，草原的人们祝福你们，祝福你们安康幸福……”我们一步一回首地走向车子，缓缓打开车门，含泪坐进车子……车行驶了好久，但我们还是看见主人们驾马疾驰，直到很远，很远……最后消失在天边……

是啊！有谁舍得这如诗如画的景色，又有谁搁得下蒙汉人民之间的情意！

习作要求：

结合《草原》一文，展开合理想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

训练结合点：

展开合理的想象，通过细节描写，使情境变得生动具体。

简要指导过程：

一、阅读习作要求，明确训练内容

二、回顾《草原》课文内容，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”诗句的理解。

三、展开想象，描绘画面

先想象夕阳西下，天空和草原的美景，再想象汉族人民和蒙古族同胞分别时的语言、动作、神态等细节。

四、倾注情感，传递真情

描绘这两句诗的情境，不仅要描绘出画面，还要突出“情深”这个主题。要突出“情深”就得抓住“何忍别”。要注意通过细节刻画突出主题。

五、学生写作

六、学生自改习作

七、典型交流，共同评改

八、同桌互改互评

例文：

我们依依不舍地走出蒙古包。此时的天空似乎也被我们感染了，橘红色布满了天空，绵白色的云朵点缀着它，犹如一张黄昏水墨画。蒙古包在彩霞的衬托下，显得格外夺目、辉煌。马儿、大牛、羊群都归圈了，此时的草原万分寂静，好比我们沉重的心情一样。我们要离去了，主人们紧紧地握着我们的手，久久不放，泪水溢满了眼眶。这时，一位七十多岁的老翁拄着拐杖，蹒跚着走进人群中央。他斟满酒，举起碗，捋了捋胡子，用沙哑的嗓音对我们说：“让我们再喝一碗吧！”说罢，他便一饮而尽。一位中年蒙古族汉子用雄浑的嗓音深情地唱起了牧歌：“朋友啊，你们即将远行，草原的人们祝福你们，祝福你们安康幸福……”我们一步一回首地走向车子，缓缓打开车门，含泪坐进车子……车行驶了好久，但我们还是看见主人们驾马疾驰，直到很远，很远……最后消失在天边……

是啊！有谁舍得这如诗如画的景色，又有谁搁得下蒙汉人民之间的情意！